3.2.1 明确任务需求PPT配套优秀教学设计内容

《<表格信息的加工与表达>复习》

教

学

设

计

授课人：龙江华

复习内容分析：

《表格信息的加工与表达》这部分知识省学来水平考试主要包括理论和操作题两种类型，其实就是对excel软件知识的考查。这部分考试分值的确不低，大概在20分左右（总分100分），所以应引起高度重视。理论知识方面主要包括：概念，函数应用（求和、平均值、最大值、最小值），公式运算，小数点设置等；操作知识方面主要包括：行高，对齐方式设置，函数或公式计算，排序等。

学生情况分析：

学生已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过上学期对excel的学习，学生具备了基本的相关操作能力，能对电子表格和数据统计这部分知识有一定的掌握，但因时间原因，现在有相当部分同学已对此遗忘较大，形势不容乐观。

教学三维目标：

1、知识与技能

复习掌握excel软件相关概念和一些基本理论知识；复习行高设置，对齐方式设置，函数或公式计算，排序等操作。

2、过程与方法

先通过老师引导结合展示复习，随后习题巩固，最后再次强化考试要点。教学过程中采用讲授、引导、合作、探究等多种方法。

3、情感态度价值观

树立对excel软件复习的正确认识，体会表格信息加工的思想和方法，加强合作中团队协作能力的培养，提升自主学习能力。

教学重点

1、针对学业水平考试的excel软件常用概念的复习。

2、excel软件常用操作。

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教学难点

常用操作中的函数法与公式法两种计算方式的理解与掌握。

教学方法

在教师引导下自主构建知识体系，合作学习法与任务驱动相结合，分层次教学，力求达到复习预期和全面提高。

教

学

过

程

教学环节

课程教师活动

学生活动

设计意图

复习课是在通过回顾以前所提及考试要导入

求直接引入复习课。

考点要求：

能根据任务需求，选择使用图表处理工具软件加工信息，表达意图。

a.了解工作表的概念，会建立工作表。

b.掌握工作表中的一些基本操作。

c.了解图表的作用。

考试

要求

分值划分：

《信息技术基础》模块占总分50%，其分值为50分。

其中：

信息获取占总分10%，分值10分；

信息加工与表达占总分30%，分值30分；

信息资源管理占总分5%，分值5分；

信息技术与社会占总分5%，分值5分。

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回忆

有限的时间内完成内容较多，所以直接步入正题。

让学生先了了解省学业水平考试在excel上具体要求。

解这部分考试要求，进而从思想上引起高度重视，有利于后面的具体复习实施。

Excel理论知识点回顾

工作簿

工作表

单元格

行号，列号

活动单元格 怎么表示？

单元格区域 怎么表示？

理论知识复习

什么是公式数据？

函数

Excel操作要点复习

求和、平均值（增加小数位数，减少小数位数）、最大值、最小值；

排序（升序、降序、主要关键字、次要关键字）

行高设置

图表

对齐方式、合并居中

公式法、函数法

这个环节主真题抢答

设计10个历年excel考试真果。

思考并举手集中评价。

要想通过历年真题让学生大概了解考试题型及难易度，做到心中有数。

基础操作题复习 比一比，看哪些组做得又快又好！

任务要求：

基础

以小组为单位，由小组长负责组织本组成员完成“桌面:\excle以小组为单自主学习与小组合作讨论相学习，取长补短，有利于保证共同进步。 位完成任务一，小结合，同学们互相边回忆边操作软件进一步巩固复习。

因这些基本知识是考核的重点内容，而学生却恰恰遗忘差不多了。鉴于实际情况，只有老师引导边演示边复习，力求加深印象，增强复习效果。

题，希望进一步加强知识点复习效抢答问题，同学们组内成员可互相任务

操作题复习\MyExam\水电用量讨论、交流。

表.xls”中操作，并必须保证每位成员均独立完成方为合格。

老师不停巡视学生完成情况第

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并通过小组长收集到最真实的各组问题。 让学有余力展示：

随机抽取小组代表上台演示并请同学们评价，老师加以点评和鼓励。

观看，比较自已的完成情况和问题分析。

的学生，得到展示自我的机会，让未完成任务的同学找到原因并得以解决问题。

知识不仅仅通过从巡视中发现的问题引导学生归纳、强化易出错点。

思考并回答问题。

只局限于一道题，而要适当有限放大。

操作题提高复习 任务每位同学尝试独立完成“桌尝试完成，鼓励小组内成员协适当提高难度以满足能力较强的学生，体现分层化教学思想。

培养学生归纳知识点的能力，巩固复习效果。

结合新课程老师答疑时间及指导学生完成“评价表”的填写并提交。

学生填写“评改革精神，培养学价表”并提交

生自主学习、自我评价能力。

作为一节复习课，我尽量在对基本理论知识及操作复习基础上还课堂给学生，并分层化设计了一系列任务以满足不同水平的学生。

教学课堂教学中，我采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，鼓励学反思

生分组完成较难的任务。这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。

拓

展

面:\excle模拟自测题”，并要求作。

每人均达到100分方为合格。

课堂老师引导学生们归纳、总结本成

师生共同完总

结

节复习课知识要点。

答疑及评价表提交

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