综合探究　提高效率　促进公平说课稿【一等奖】

附表1：

2018年观摩活动教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1、知识和技能目标 （1）知道市场配置资源的必要性 （2）理解市场配置资源的方式、优点以及局限性 （3）知道并理解规范市场秩序的原因和措施

2、过程与方法目标 通过学生自主学习、教师引导及设置事例分析的过程，培养理论联系实际、辨证地看问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标 学生能够树立合理利用资源的观念，自觉维护市场秩序，以公正、公平态度参与市场经济活动，遵守诚信为本的理念。

三、学习者分析

1、已知知识方面。大部分学生对经济活动中生产、分配、交换、消费的具体知识已初步掌握，但对上述经济活动在现阶段应需要一个怎样的“舞台”缺乏关联思考，对十八大、十九大以来关于市场经济和政府职能的新理论新观点缺乏了解，对现实市场成都市第十七中学

市场配置资源

人教版

1 教师姓名

章节

年级

张雪琴

第九课第一框节

高一年级

经济中一些问题缺乏了解。这些问题，对学生学好《市场配资源》这一课无疑增加了难度。 2、已知方法与能力方面。大部分学生自主学习时能够初步总结归纳教材知识结构和把握重点，案例探究时能够初步理解、提取、处理信息并生成结论，但不善于从已学教材前后知识体系中系统分析事物，不习惯用准确的理论支撑自已的分析，所以其学习成果往往显得片面、不准确。 3、已知情感态度价值观方面。学生合作探究、创新意识强，对现实案例分析很感兴趣。大部分学生有很强的思想表达和成果展示愿望。但有些学生的严谨精神不足，准确掌握理论的学习取向不足。再加上，高一年级上学期，我校还没有进行文理分科，部分学生还停留在以往初中对政治学科属于“副科”的片面认知上，思想情感上对学科的重视程度不够。

四、教学重难点分析及解决措施

1、理解市场配置资源的方式。资源的合理配置问题是经济学最基本的问题。在现代经济中，计划和市场是资源配置的两种基本手段。计划虽然能从宏观上保证经济的协调运行，能对国民经济结构和生产力布局进行调整，能在收入分配上兼顾公平，但是计划手段难以反映复杂多变的社会需求，信息传递容易失真、扭曲，容易造成市场主体缺乏动力与活力。在市场经济中，生产什么、如何生产和为谁生产，主要是通过价格的涨落和供求关系的变化由市场来调节的。市场中好像有一只看不见的手在引导着商品生产者、经营者，调节着人、财、物在全社会的配置。解决措施：通过一段给出的材料，设置情境，给出问题，通过问题引导学生思考，进而归纳总结出市场配置资源的方式：价格、供给、竞争。

2、了解市场配置资源的优缺点。市场经济是市场在资源配置中起决定性作用的经济，市场决定资源配置是市场经济的一般规律。这是因为，市场能够通过价格涨落比较及时、准确、灵活地反映供求关系变化，传递供求信息，实现资源配置（棒子）；面对市场竞争，商品生产者、经营者在利益杠的作用下，积极调整生产经营活动，从而推

动科学技术和经营管理的进步，促进劳动生产率的提高和资源的有效利用（鞭子）。但是市场调节不是万能的，它也存在失灵的情况，有两种具体的表现：市场解决不了公共物品的供给问题，枪支、弹药、麻醉品等危险物品也不能交由市场来调节；市场调节本身存在自发性、盲目性、滞后性这样的弱点和缺陷，给经济的发展带来了一定的危害。了解市场配置资源的优缺点，才能正确处理政府与市场的关系，才能坚定发展社会主义市场经济。

解决措施：通过举出具体的事例，帮助学生理解市场调节的优点；通过情景设置、讨论，帮助学生理解市场调节的局限性，并通过具体的操作题让学生加深印象。

3、掌握规范市场秩序的原因和措施。市场要实现对资源的合理配置，必须保证市场是充分竞争的；否则，价格信号就会失真。市场规则是市场经济正常运行的保障。并不是只要实行市场经济，就必然实现资源的合理配置。没有规矩不成方圆，只有形成统一开放、竞争有序的市场体系具备公平、公正的市场秩序，市场才能实现资源的合理配置。市场秩序必须依赖市场规则来保障，市场竞争没有“游戏规则”会导致市场无秩序，不仅会妨碍市场调节作用的有效发挥，而且会阻碍、破坏整个国民经济的正常运行。解决措施：通过观看一个反面的视频材料《卖拐》，引导学生思考这种行为（坑蒙拐骗）带来的危害，进一步从正面提出要解决这样的问题，需要规范市场秩序，引导学生思考规范市场秩序的原因和具体措施。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

0’22”-1’20”

环节目标

通过复习回顾之前所学的三个单元的内容，导入新课，引导学生建立知识之间的前后逻辑

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

媒体作用：插入文字，展示课题

分析：直观形象地展示出本框节的教学主题

导入

引导学生抓住关键词：消费、通过思生产、分配；考，回顾引出这些活动所学知进行的大的舞识。

台：社会主义市场经济

1’25-43’25”

落实本框节的教学目标，通过学生自主学习、教师引导及设置事讲授新课

例分析的过程，培养理论联系实际、辨证地看问题的能力。

1.通过展示中国地图，我国资源现状的图片，引导学生思考如何解决这个问题？（市场配置资源的必要性）

2.

通过展示文字以及幕布学生分等，实现知识组，讨论、的讲解。（资思考回答源配置的手段问题

以及市场经济的含义）

3.先由教师讲解市场配置资源的方式，在通过一个具体的案例由学生分析，在这个案例当中市场配置资源的方式是如何实现的以及总结出市场调节的优媒体作用：聚光灯、拖动隐藏图片文字、翻翻卡等呈现相关内容

分析：聚光灯可以起到吸引学生眼球的作用，拖动隐藏图片文字可以实现同一张白板当中植入很多的素材。

媒体作用：展示文字、图片，幕布。分析：通过幕布的使用可以遮挡部分内容，实现学生的先思考。

媒体作用：展示文字、拖动隐藏文字，屏幕书写功能运用。

分析：通过拖动隐藏文字，可以实现学与思的结合；屏幕书写功能可以在材料当中标记出重点内容，培养

点。（市场配置资源的方式、优点）

4.

先布置自主学习的目标，由学生分小组自主学习，然后通过展示一个具体的案例，请学生分析体现了市场调节的哪些局限性？再通过牛刀小试：连连看加以巩固练习。（具体的市场调节的局限性）

5.

通过观看视频《买拐》，引导学生思考视频中是一种什么样的行为以及这种行为的危害，要解决这样的问题需要怎么做，引导学生思考规范市场秩序的原因和措施。（规范市场秩序）

43’25”-45’05”

小结

课堂小结，形成知识体系

通过思维导图，让学生对本框节的内容形成思维体系。

学生的阅读书写习惯；文字的拖动还可以展现具体的思维过程。

媒体作用：展示图片、文字，屏幕书写功能运用以及连连看。

分析：通过展示图片文字，引导学生阅读教材、思考；屏幕书写功能可以凸出重点文字；连连看可以帮助学生对所学习的内容及时反馈，加深印象。

媒体作用：插入视频，展示文字，拖动隐藏文字。

分析：通过插入视频，播放视频可以更形象的展现教学内容，吸引学生的眼球；展示文字问题，让学生有思考的空间；推动隐藏文字，可以及时让学生思考的内容得到及时反馈。

媒体作用：插入思维导图，展示思考、回文字。

顾所学内分析：通过思维容

导图的运用，可以更加清晰明

45’10”-45’52”

课堂练习

对重点知识加以巩固

通过针对性的练习，对所学习的知识加以巩固

了地展示本框节所学内容，帮助学生从宏观上构建知识体系，加深印象。

媒体作用：展示文字，屏幕书写

分析：展示文字，为学生留下思考、回思考问题的时答问题

间；通过屏幕书写及时公布正确答案，查缺补漏。

教学流程图

复习导入

学生回忆知识

教师引导学生回顾知识

讲授新课，结合所学内容，展示电子白板相关素材

学生结合相关内容，自主思考，回答问题

教师指导、讲解

课堂小结，思维导图，构建知识体系

学生回顾本框节所学内容

教师引导学生构建知识体系

课堂演练

学生结合相关内容，回答问题

教师讲解

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。