2.1.2 确定信息来源教学设计内容推荐

《文本信息的加工》教学设计

一、教材分析

1、本节的作用和地位

本节旨在培养和提升学生文本加工和表达的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习必备的操作技能。

本节强调通过实践掌握各种形式文本信息表达的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为其他章节开展多元化交流与合作奠定基础。

2、教学目标

知识与技能：理解文本信息的特点；掌握不同文本表达形式的选择标准及操作技能。

过程与方法：通过学习、实践进行分析、归纳，总结出文本信息加工的基本要点；通过实践操作，掌握流程图、概念图、组织结构图的用法与技巧。

情感态度价值观：能根据学情自觉使用因特网，具备一定的自学能力和主动学习的态度；能对信息（尤其是来自网络的信息）进行选择、甄别、判断，树立正确的世界观。

3、重点难点分析

教学重点：

不现形式的文本信息加工与表达。文本信息的加工与表达方法有多种，其中段落文本和表格的方法在之前学段有深入的学习，所以本节课将重点设计在流程图、结构图的学习与练习上。

教学难点：绘制流程图、结构图。该内容也是本节课的教学重点。

为突破该难点、重点内容，在教学过程中除讲解外，对关键操作进行演示，并制作了完整的演示性操作视频，用于学生在练习时参考。

二、学情分析

教学对象为非零起点的高一学生，大部分学生已有相应的知识与操作基础，故本节课的文本编辑、排版、表格相关内容只作示例性讲

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解，而对学生平时应用较少的图形绘制等相关操作进行重点讲解、演示、练习，并作为主要的过程与结果评价内容。

三、教学资料与策略

1、教学资料

项目

名称

文本信息的加工.ppt 流程图.doc、概念图.doc、组织结构图.doc 作用

教学、学辅

教学

教学、评价

学辅

教学文档高一信息技术评价细目表.xls 教材_文本信息的加工.doc 环境

2、教学策略

本节课相关内容大部分学生有一定的基础，所以在教学过程中倡导学生开展自主学习，对教师安排的任务进行探究和实践，实现知识学习和技能形成。

本节课内容多数时间为学生操作练习，不涉及上网应用，学习过程有意开放网络环境，教学及练习过程中提醒不要上网，并有意识地观察学生的上网情况，培养学生的自控力。上课之初就让学生明确学

绘制流程图.exe、绘制概念图.exe、绘制组织学辅

结构图.exe 任务与评价.doc、文本1.doc文本2.doc文本练习

3.doc 网络机房

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习目的是什么，过程中操作步骤如何，遇到问题怎么解决等，在教学设计时规划好，避免放羊式教学，在网上乱逛等现象的发生。

课程学习过程中让学生普遍参与到课堂进程之中，要让学生由被动学习转变为主动学习。以任务驱动，小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。由于目前阶段的信息技术课融合在综合实践活动中，学生的信息技术能力水平参差不齐，为了完成本节的活动任务，在练习设计时考虑到各层次水平学生差异，课前将练习的操作过程录制好操作视频，以帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡的发展，使这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。

四、课程实施

过

程

课程导入：

1、

简述上节课《信息加工的需求的确定》主要内容。

2、

课件展示课题。

3、

课件展示不同形式文本信息加工作品的截图。

4、

课件展示本节课目标。

5、

任务一

重现上节课的重点。

引入新课。

给学生予直观印象。

进一步明确本节课的学习目标。

熟悉教材，了解课程进程。

阐

述

过

程

教与学：

6、课件讲解知识点1-5 7、任务二（阅读、学生回答）

阐

述

课件中红色标记文字为关键词。

通过学生自己总结归纳，加强学生对段落文本的特点的掌握。

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8、课件讲解流程图

9、实际流程图展示、重点与难点操作提示、提供实际操作视频

10、任务三

11、课件讲解表格、结构图知识

12、任务四

13、小结本节课主要内容及学生练习情况

14、继续完成上述任务

直观的现成作品可以增强学生自己动手的信心；重点与难点操作提前告诉可降低操作难度；实际操作视频可帮助操作有困难学生自学。

归纳重点知识点，反映操作中存在的问题及解决办法，提高学生操作经验。多鼓励学生的表现，增强学生学习兴趣与积极性。

尽量不将作业留到课外

15、上传本节课任务作业

供评价用（文件上传文件夹只有upload权限，无download权限，学生可以看到已经上传的文件以确认自己上传成功，不能复制下载已上传文件，杜绝了学生直接COPY他人文件再重命名后上传。）

五、练习设计

详细内容见“任务与评价.doc”文档（附后）。

练习设计阐述：

任务一：学生必须熟悉教材，借助有目的地快速阅读，学生可以了解本节课的基本内容及教学进程，且有利于培养学生自主学习习惯。

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任务二：段落文本是最常用的文本信息表达方法，该方法运用特点和技巧必须熟练掌握，本练习可帮助学生自己归纳段落文本信息表达的特点。

任务三、任务四：WORD中图形应用在之前的学习过程较少涉及，且相应操作并不复杂，作为本节课的重点操作内容，可以帮助学生完成这部分内容的学习外还可增强和提高学生的操作技能。

六、评价设计

根据新课程相关要求，也为了强化课堂管理，改善课堂效果，提高课堂效率，我们设计了过程、结果并重的学习评价方式。具体地说就是每节课的评价包含考勤（迟到、早退、旷课等）、课堂表现（遵守纪律、回答提问、学习态度、合作学习等）、作业评价（自评、他评、师评等）。每节课的评价作为一个学期、学年总评价的过程评价。

七、教学反思

学生的操作水平与学习习惯如何；学生平时的学习习惯能否适应这种形式的教学。

学生在课堂中的配合度未知；学生的基础能否在预定的时间内完成相关练习并按要求提交作业。

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