21.2 题西林壁教学设计｜教案在线预览

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滦县教育局课时备课教学设计专用笺（副页）教学程序第二课时一、激发兴趣、导入新课。二、读课文，理解古诗教学过程师：今天，我们跟随大诗人苏轼再到到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第21课，齐读古诗《题西林壁》。（生读古诗，师板书课题）师：读得很好，今天，我们就用学习上首诗的方法，来学习这首

资料类型：教学教案文档

所属课文：21.2 题西林壁

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2018-05-15 14:44:00

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学校：滦州市茨榆坨镇茨榆坨小学

21.2 题西林壁教学设计

未知

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关键词：21.2 题西林壁教学设计

正文

滦县教育局课时备课教学设计专用笺（副页）

教

学

程

序

第二课时

一、激发兴趣、导入新课。

二、读课文，理解古诗

教学过程

师：今天，我们跟随大诗人苏轼再到到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第21课，齐读古诗《题西林壁》。（生读古诗，师板书课题）

师：读得很好，今天，我们就用学习上首诗的方法，来学习这首古诗。

（一）解诗题，知作者

1、理解本诗题目的意思。

师：“题”是什么意思？

滦县教育局课时备课教学设计专用笺（副页）

教

学

程

序

（二）抓字眼，明诗意

教学过程

谁能给“题”组一个词？

生：题目、题字、问题……

师：在这里“题”就是写字的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）

2、课前我们搜集了有关作者的资料，谁知道苏轼的生平？（学生交流苏轼的资料。苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）

1、指名读古诗，学生边听边思考，从这首诗中你体会到什么？

2．学生发言，教师引导学生理解古诗。

生：横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。

生：远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。

教后感

滦县教育局课时备课教学设计专用笺（副页）

教

学

程

序

教学过程

师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中会有这（三）多诵读，悟诗么多种变化吗？

情

生：苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山。

师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用“我站在___________看到

__________”来说一句话吗？（出示课件）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中。

师：作者是怎样描写庐山的？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特

景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能

不能把作者那赞美之情用优美的声音朗读出来？谁还记得读

古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）四、（课堂小结）：

好，请你们用自己喜爱的方式读这首古诗

师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千

姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

教后感

关于本教案的常见问题

Q：21.2 题西林壁教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《21.2 题西林壁》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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21.2 题西林壁教学设计