7 养花教学设计第二课时

凌海市第二小学

课题

学习

目标

学习

重点

7、养花

总第25 课时

六年级

备课人

刘笑竹

1、正确认识昙、秉2个会认字，正确书写酸、昙、秉、蕊、赠5个会写字。

2、理解文中重点词语，掌握解词方法。

3、正确流利地朗读课文，了解课文内容。

正确认读会认字，规范书写会写字，理解词语，掌握解词方法。

教师活动

学生活动

指名交流自己的养花经历

调整与反思

一、激趣导学

1、学生交流自己养花的经历。

2、从我们刚才的交流中，的确让人

感受到养花给人们带来美的享受和养花指名读课题

的学问，养花也不易。今天，我想带着大认真听教师指导后再读课题

家来分享我国著名作家老舍先生养花的齐读课题

感受。板书课题

3、简单介绍老舍。

二、自主探究：

请同学们又轻又快地打开书7课。

根据自学提示完成自学任务：

大屏幕出示自学提示：

不理解的词。

学生认真倾听。

学生按照自学提示开始自学：第一步：边读文边画出不理解第二步：读会认字，记会写字

（一）提自学要求：认真大声地读课文，

1、自读课文，边读边画出不认识的字，的词

2、自学生字，读准会认字，记住会写字。

第三步：查字典试着理解词语

3、自学生词，重点理解放蕊、置之不理、第四步：试着说说主要内容

自生自灭、秉烛夜游。

4、默读课文概括文章主要内容。

5、小组合作学习检测交流。

（二）组织学生自主学习

（三）组织学生小组合作交流

第五步：小组长检测组员会认字和会写字，组织读文。

学生积极参加到自主学习之中

组员积极投入，取长补短

（四）小结：（表扬三个小组）（）小组

速度最快，（）小组倾听最认真，（）小学生认真倾听老师的小结，以组组长组织得最好，出现问题及时纠正。

便在今后的学习中有更快更大三、合作交流：

（一）字词检测

1、读准字音，两人一小组开始检查。

的进步。

1、同桌两人开始检测，一人读另一个人听，随时纠正。

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语文教学设计

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凌海市第二小学

（大屏幕出示昙、秉）

指2-3人认读，易错或读不准刚才被你检测的对方因为他读得有些的生字齐读三遍再开火车读两吃力，就请你让他站起来我们一起检测。

遍。

2、听写生字：昙、秉

3、检测读文

第一自然段，要求读得正确、流利。

2、找一名学生到黑板前板演，其他学生在田字格里书写，考完后，先集体订正板演的学生。

3、同桌面对面坐好，互相检测，检测的时候，没有得到100分的同学，站要求不丢字不添字。都读对了，起来读，相机指导（评价）只要用心读书，同桌互相竖起大拇指。

大家都会读得一次比一次有进步。

多读几遍后指名读。

练一练，同学推荐读。

第二自然段，有几个词较难读，自己反复学生练习读。指名读同学评后第三、四自然段以小组为单位，哪一个小小组先练习，指名读，评价。

组准备好了，指名读，评价。联系上下文指名联系上下文分别说说置之理解置之不理、自生自灭的意思。

下文理解放蕊、秉烛夜游

确、流利。组织学生快速练一练。

四、练习检测、

样看待养花。

不理、自生自灭的意思。

系上下文分别说说

第五、六自然段由男生女生分读，联系上男女生比赛读，词意。指名联

第七自然段我们来抽学号读，要读得正抽学号读，读后评价。

1、齐读第一自然段，思考：老舍先生怎

2、老师小结过渡：是的，作者只是把养学生认真倾听。

花当作生活中的一种乐趣，那么，这其中学生交流：老舍先生把养花当的乐趣是什么呢?

作生活中的一种乐趣。

3、齐读最后一个自然段，思考：老舍先学生认真倾听。

生觉得养花的乐趣是什么?这句话在全文指名回答老舍先生养花的乐中起什么作用?(总结全文，点明中心。)

灭、秉烛夜游。

五、总结拓展：

把你养花的乐趣讲给大家听。

趣，这句话在全文中起总结全学生认真抄写词语，积累词语、成语。

同桌练习讲后，指名讲一讲。

4、抄写词语：放蕊、置之不理、自生自文，点明中心的作用。

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语文教学设计

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凌海市第二小学

板书设计：

7、养花

课题

学习

目标

学习

重点

昙

秉

7、养花

总第26课时

六年级

备课人

刘笑竹

1、理解课文内容，了解养花的乐趣，培养热爱生活的思想感情。

2、学习作者的表达方法：把事情写具体。

3、背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，了解养花的乐趣，理解文章的中心句。

学生活动

指名读题，齐读课题。

一生黑板书写，其余人本上工整书写，小组检查听写词语，有错误的对照生字表改写，并写一遍写会。

指名回忆课文主要内容。

学生根据自学提示认真自学：

第一步：学生读文2——6自然段，用横线画出相关语句。

第二步：用心读画出的句子，想感受。

第三步：写批注。

学生小组交流，合作学习。

组长组织组员交流所画句子和感受，帮助有困难的学生写批注。

学生认真倾听老师的点评，以便在今后的学习中有更快更大的进步。

教师活动

一、激趣导学：

这节课我们继续学习《养花》这篇课文，板书课题，指名读，齐读。

1、听写词语：腰酸腿疼、昙花、秉烛夜游、放蕊、赠给

2、回忆：课文写了一件什么事？

二、自主探究：

（一）出示自学要求：

1、细读课文第二部分（2—6自然段），分别找出表现作者“喜”和“忧”的语句。

2、用心读读这些语句，从中体会到什么?边读边想边画出相关语句，运用抓关键词、联系生活实际、想象画面等方法，谈谈自己的体会，并在书旁做简单批注。

学生按要求自学，教师巡视，个别指导。

（二）出示课件

1、小组内交流自己读书所得，达成小组内的共识。

2、组长分配任务，学生汇报，互相评价，做好记录。

教师巡视，了解小组学习情况，个别指导。

小组学习后评价：①（）小组进入小组合作学习状态最快。②（）这个组长是最认真的，一句一句教（）同学画句子，写批注。③（）小组的四个同学都能认真交流感受，倾听得最认真，并且能补充自己所遗漏的地方。

三、合作交流：

指名汇报，根据预设重点指导以下问题：

调整与反思

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语文教学设计

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凌海市第二小学

1、全班交流，在交流的过程中，教师重点指导理解：

(1)词语或成语：奇花异草、置之不理、自生自灭、门道、秉烛夜游

。

(2)为什么作者只养好种易活的自己会奋斗的花草?从中体会到什么?

(3)为什么多次累得“腰酸腿疼，热汗直流”，还觉得“多有意思啊”?

(4)文章前后两次出现“多有意思啊”，这样写意思重复吗?有什么作用吗?

(5)第6自然段写的是“伤心的时候”，这能表现养花的乐趣吗?(没有“忧”，怎知“喜”?养花中的悲喜交加、付出、收获，都使作者的生活变得丰富多彩，这就是养花的乐趣，也就是生活的乐趣。看着花被摧残而伤心落泪，说明作者已经对花产生了特殊的感情，让人体会到作者爱花之深。

2、找出最能体现作者爱花的句子，读读句子。体会到什么?

3、指导有感情地朗读课文。

4、总结：养花过程中的“喜”和“忧”，“笑”和“泪”，都透露出作者对花的酷爱，对养花的酷爱。而养花是生活中的一种乐趣，是生活的一部分，所以，我们能感受到作者对生活的热爱。他把对生活的热爱以养花的方式表达出来。那么，养花还有哪些好处呢?

四、练习检测：

听写词语：放蕊、置之不理、自生自灭、秉烛夜游。

五、总结拓展：

领悟写法

（1）学生思考讨论：作者是怎样把养花的乐趣写具体的?

（2）交流。

（3）小结。

a、全文先总再分最后再总结，揭示文章中心。

b、围绕中心，从多方面表达：有正面，有侧面。

C、不仅全文条理清楚，脉络清晰，每一自然段也极有层次。

指名说出所画的句子，自由交流读文感受。

指名汇报：因为北京气候不利于好花生长，从中体会到爱花。

作者虽然很累，很紧张，但从养花的辛苦中感受到了劳动的快乐，体会到了养花的乐趣。

从不同的方面说明养花的乐趣。

学生有感情地朗读课文。

认真倾听教师总结。

一名学生到黑板上板演，以利核对，并指导书写。

学生思考作者的写作方法，说一说哪些值得你学习。

小组讨论相关问题，指名班内汇报交流，集体评价。

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语文教学设计

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凌海市第二小学

板书设计：

7、养花

（爱）养花

爱花

有乐趣

（爱）生活

（丰富多彩）

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语文教学设计

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