26. 一颗小豌豆教学设计范文

学科新课程开放式教学活动方案

授课

年级

课题

三年级

学科

语文

课型

精读

任课

教师

授课

时间

一颗小豌豆

课时

2

《一颗小豌豆》讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。作者以极富有诗意的语言，展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。正是小豌豆这朴实平淡的愿望，包含了世间最美好的情感——以助人为乐，以奉献爱心为美。是爱心让垂危的生教材分析

命焕发生机与活力，也正是因为拥有无私的爱，无论何时、何地，小豌豆都充满了生机与朝气，充盈着活泼与热情。

学生是三年级的学生，但从他们平时的学习相处中，发现大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠。希望通过本课的教学，学生学生分析

们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关心，学会帮助。

根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中有设计理念

所思考，有所感悟。

1

1. 2.

教学目标

3.

通过整体感知课文，体会小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受安徒生童话世界中的真、善、美。

通过感受童话中大胆的想象和品味文中纯真的语言，激发学生的创作欲望。

掌握本课生字，积累有特点的词句。

在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的作用，让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，由此感受安徒生童话世界中的真、善、美，鼓励学生献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽

教学难点

课文中的生字学习仍然是学习的重点，这节课仍然继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。

通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。鼓励学生在理解的基础上大胆想象、表达，丰满文本内容，更深刻地感教学方法

受安徒生童话世界中的真、善、美，为学生的写作奠定基础。

教师准备：

多媒体课件。

学生准备

预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

教学准备

第一课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

2

时间

教学内容

教师

行为

期望学

生行为

个性修改

一、创设情景，激趣揭题。

二、初读课文，整体感知。

三、研读文本，自主学习

2—3分钟

3—5分钟

20—25分钟

激发兴趣，导入新课。

学生初步理解课文内容

了解维也纳森林的特点。

（一）教师引导学生谈一谈他们知道的童话。

（二）对作者安徒生进行简单介绍。出示课件

（三）教师引导学生走进课文《一颗小豌豆》。

（一）.自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后达到读正确、读流利。

（二）.遇到不懂的词语，可以联系上下文进行理解，也可以借助工具书把它弄明白。

（一）教师检查学生学习情况。（二）“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”等词明确学习目语可以让学生在回答

自己到过的地方的同时说出自己的感受

学生能够对本课内容产生兴趣

图文结合，学生自读自悟，认识层层深入。

3

四、深入思考，归纳小结

7—10分钟

回归对课文的整体理解。

用身体语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。

反馈交流：随学生的回答，课件出示第2至5自然段的相关内容。

结合语言环境，让学生通过朗读理解“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语的意思。

标，通过反复朗读，让学生理解课文内容，培养学生边读边思考的读书好习惯。

边勾画边做批注，写出各个句子所体现的特点以及自己的独特感受。

总结归（一）分节类有哪些特点。

指名朗读课交流预设：小文，教师相机豌豆希望能指导。

给人们做件（二）教师好事，终于在可以引导学生进行评价。

发芽、长叶、

开花的成长

边读边思考：过程中，给屋这篇童话讲了一个什么故内患病的给事？课件出示

小姑娘带来

的生机与活

4

力。

5

第二课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

一、

复习导入

二、品读课文

6

时间

教学内容

教师

行为

期望学

生行为

个性修改

2—3分

复习旧知，（一）听写上

导入新课。

节课学的生字

词。（二）回

忆：课文讲了

一件什么事？

1. .抓住文中

“就这样，小豌

豆长大了，小

姑娘的病也慢

、细读品味，慢地好了”这

感受文中人

物形象

句话，思考：25—32分

小豌豆是怎样

长大的？小姑

娘是怎样一天

天好起来的？

2.在文中勾画

出表现小姑娘

心情变化、身

体变化的词句

指导学生

写字抓住重点，让学生通过观察找到规律、方法，促进写字能力的提高。

本节课采取了牵一发而动全身的方式，通过对“就这样，小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了”这句话深入地剖析，思考“小豌豆是怎样长大的？

小姑娘是怎样一天天好起来的？”

三、总结迁移

5—7分

补充语言，激发想象。

（一）借助课后题：“小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。”假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么呢？出示课后习题

通过借助课后题来补充语言，激发学生的想象，也升华了本文的情感。

（二）教师

引导学生感受

世间最美好的

情感——以助

人为乐，以奉

献爱心为美。

7

板书设计

小豌豆

长大——开花

小姑娘

好转——康复

爱

教学反思

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