13* 四个人和一只箱子教案评析

《四个人和一只箱子》教学活动设计 年级

课型

五年级

学科

语文

课时

课题

1 13四个人授课时间

教和一只箱子

师

40分钟

新授课

教材

分析

这个故事讲四个在丛林中探险的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。本文思路明晰，情节引人入胜。以一只箱子为灵魂，为线索，贯穿始终。文章一开始便设置悬念，格拉夫临去世时留下一只神秘的木箱，要求他们做出承诺——把箱子安全送达目的地，这样他们会得到丰厚的回报。神秘木箱里到底装的是什么，没有人知道，但他们认定只有齐心协力把这只箱子抬出去才能获得比黄金更宝贵的东西。为了实现对格拉夫的承诺，这支神秘的木箱成为四个人的精神支柱和纽带。他们团结协作，历尽艰辛，走出困境，获得了比黄金更宝贵的东西——生命。

故事发生的环境与学生的生活实际较远，课前可让学生搜集并阅读一些有关探险的资料或小故事，对探险有个初步的了解。

充分阅读，在整体把握课文内容和故事条理之后，要给学生充足的时间自读自悟。让学生带着问题便思考边阅读。自主探究和小组合作学习相结合。

知识与能力：1．理解：瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝等词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

学情

分析

设计

理念

教学

目标

过程与方法：1．理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧。2．学习倒叙的写作方法。

情感态度与价值观：懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。

重点：理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。

难点：引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。

1．课件

教学重难点

教学

准备

2．搜集有关探险的资料或故事。

第一课时：

教学过程设计

教学

环节

一、

谈话导入

时

间

预

计

3 分

钟

教学内容

同学们，你们看过探险的故事吗？认识哪些探险家呢？

今天我们学习一个有关探险的故事。出示课题。

读课文，知道课文讲出示学习指南，学习卡了一件什么事？

片，注意巡视指导

学生认真读课文，扫清字词障碍。针对问题和小组内学生进行交流。

教师行为

期望学生的行为

提出问题，引出课题。

学生积极参与问答。说出探险故事和探险家。

二、

整理感知

理清脉络

三、

整体感知

理清脉络

预

计

13 分

钟

预

计

17 分

钟

出示学习指南2，出示学习指南，深入小独学能做到独完成学习卡片二

组了解情况。

立思考，交流能组织集体交流。

默读课文，把脑海

教师介绍倒叙的协作做到积极发言。中产生的新问题记在

方法。

本子上，和对学同学讨论。

交流要点如下：一是这四个人遵守诺言、团结协作。二是他们是为了得到丰厚的报酬。

四、

总结全文

升华情感

预

计

3 分

钟

提出问题。

学生畅所欲言，学会了这个故事，对学生的回答进行点说出自己的想你从这几个探险家的评。

法。

身上学到了什么？

五、

拓展延伸

板书设计

课

下

完

成

1.自编课本剧。

2.课外阅读《塔木德》

的其他文章。

13 四个人和一只箱子

交箱子——做承诺——艰难跋涉——走出丛林

教学反思

学习指南一

（建议15分钟）

1、浏览课文，完成卡片一

2、小组内轮流发言，小组长做好记录。

3、集体交流。

学习卡片一

1.说说课文讲了一件什么事？

学习指南二

（建议17分钟）

1.默读课文，细细品味，完成学习卡片二

2.组内交流，轮流发表意见，其他人作补充，组长作好记录。

3.小组汇报

学习卡片二

1.把你脑海中产生的新问题记在本子上，和同桌讨论。

2.画出自己认为含义深刻或感动心灵的句子。写写自己的感受。