29*. 童年的记忆优秀教学设计内容

童年的记忆

教

学

目

标

重难点 通过反复朗读课文，抓住描写父亲、母亲的语句进行品读，理解对比的作用。

1、会认13个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读课文，了解安徒生的童年，积累率真质朴的童话语言。

3、通过插图和文章细节感受安徒生小时候的家庭生活。

参考教案

第一课时 情境引入

通过学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢？(简单介绍) 展示目标

学习本课我们不仅要学会相关的字词，还要了解安徒生的童年的经历，找到留给他印象最深的记忆是什么。

自读文本

按预习要求完成第一课时的预习

交流研讨

1.交流读文

2.交流字词学习情况

3.小组交流预习情况。

质疑答疑

解决存在的问题

专项训练

总结出课文主要内容。

综合训练：

一、抄写课文中的词语

二、比一比组词

情境引入

展示目标

自读文本

交流研讨

质疑答疑

专项训练

综合训练

个人教案

第一课时 授课时间 年 月 日

迫（ ）

优（ ）

修（ ）

标（ ）

乞（ ） 怕（ ）

犹（ ）

休（ ）

1

际（ ）

气（ ）

第二课时

一、读议结合，加深理解

1.教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象？

第二课时 授课时间 年 月 日

一、读议结合，加深理解

2.引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3.引导学生抓住重点词语点拨、归纳。如：

窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。

二、品读课文，感悟理解

找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象?

交流研讨

涉及到父亲的书上语句：

1.好在墙上挂满了画……那对我来说犹如一个画廊。

（抓住“画廊”这个词展开联想，想象那

二、品读课文，感悟理解

交流研讨

间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。）

引导学生猜想画廊是谁的杰作？

2.父亲汉斯……《天方夜谭》里的故事。

在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。（可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。

（你喜欢安徒生的父亲吗？为什么？）

3.我可怜的父亲，……父亲再没有说什么。

（这句话可抓住“我可怜的父亲，美梦从未成真，可也从未忘记过去。”这句话拓展：父亲有一个梦，---------------------来感受他的父亲有美好的追求。）找学生读出对父亲的爱，（齐读，教师指导朗读）

涉及到母亲的语句：

1.我们与邻居家之间隔着的排水沟……这就是妈妈的花园。

（让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理

2

解，感悟妈妈的心境。）

2.妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。

它是把我当成贵族的孩子来抚养的。

（让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他那些财富？）

找学生读出对母亲的爱，（齐读，教师指导朗读）

质疑答疑

安徒生的童年生活到底是什么样子的？他后来为什么能成长为著名的童话作家？

专项训练

通读全文。训练表情朗读。

课堂小结

谈一谈本节课的收获

综合训练。

一、辩多音字

塞sāi（ ）据jǔ（ ）迫pǎi（ ）

sài（ ） jù（ ） pò

（ ）

二、选择正确的一项填空

质疑答疑

专项训练

课堂小结

1.

（ ）他们的儿子最想上文法学校，综合训练

（ ）因生活所迫，（ ）让聪明的儿子去学修鞋。

正确的一项是：

A 尽管

只

所以 B 尽管

但

只能

3

教

学

反

思

教学

标

目

授课内容

授课时间

年 月 日

4

5