20 火的节日教案评析

年级

六年级

课题

20. 火的节日

课时

1 教师

郑立宇

教学目标：1.会认5个生字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。

2.朗读课文。了解火把节的由来，感受节日欢快热烈的氛围。

学习重点：朗读课文描写火把节盛况的段落，感受节日欢快热烈的氛围。

过程与方法

教师活动

复案

学生活动

一、激活愿望，创设情境

板书课题，请学生读题.

齐读课题，认真倾听。

二、自学展示，捕捉生成

一．组织学生初读课文，要求：用最短的时

一．认真读文，做到用心、迅速，可利用工具间将课文读得正确、流利。关注学生读书状

书，解决不认识的字、词。

态。

二．组织学生交流读文需注意的问题。

二．汇报自己遇到的问题，提醒同学注意。

三.检查读文情况。

三．汇报读文

指名读文，组织学生认真倾听。通过评读出意思；其余人认真倾听，及时发现问题、议，让学生学会正确读文。

解决问题。

需校正字音：炽烈

摇曳

洱海

南诏王

祭奠

邓赕

柏洁

巢穴

气氛 扎 缀上 傣家 溅起

解决方法：（1）教师随机板书，组织学（1）自由认读；（2）同桌互相检查；（3）练习生认读；（2）同桌互检；（3）组织练读含生读含生词的句子。（4）汇报读。

词的语句。

难读的句子：

1.柏洁夫人毅然高举火把，亲率义军，练读长句子：

进攻暴君巢穴。终因寡不敌众，不幸失败。

（1）

自由练习读正确、流利；（2）汇报读；2.最引人注目的，是村中心广场上竖着并讲明为什么这么读。

的足有三层楼高的巨型火把。这个大火把全

用细竹和松枝扎结而成，三四人都围抱不过

来。

理解词语：祭奠 德高望重

读含词语句，再联系具体语言环境理解。

联系具体语言环境理解。

2.同桌合作读文。互做标记。

复案

四.组织学生同桌合作学习，互检读文情况。

五．组织学生默读全文，思考：文章到底写了什么？

听取汇报，帮助学生抓住要点、语言简洁。

火把节来临 火把节盛况（扎火把 点火把 撒火把 观火把）

三、合作探究，有效引导

1．组织学生轻声读全文，边读边想：你从文中那些场景中可以体会到火把节的欢快、热烈的氛围，找出来？

2．听取汇报，教师必要时点拨：结合课文内容讲清楚。

第一个场景 扎火把

帮助学生梳理语言。

组织学生讨论省略号的用法。

第二个场景 点火把

教师帮助学生讲话讲全。

第三个场景 撒火把

第四个场景 观火把

四、明晰定位，训练达标

背诵课文中的第一、二、三段及最后一段。

教师监督学生认真完成学习任务。

3.全班齐读该部分。

四．同桌合作读文。互做标记。

读文、思考；汇报学习所得。理清文章叙述顺序。

一．学生自读自悟，边读、边想、边画相关语句。并反复读读体会。做到以心入文。

二．学生将自己的见解讲清楚。

学生结合文中描写，谈谈自己想象到的情形。锣鼓喧天、悬灯结彩、鞭炮齐鸣，村子里到处都是人，人人脸上写着喜悦，手上都拿着用心点缀的火把。结合该句，体会省略号省略了什么。说清楚。

学生结合文中描写，讲自己想象到的：鼓乐喧闹，欢呼震天，老人点燃了火把，火把熊熊燃烧，火把梨掉了遍地，青年人和孩子忙着去抢拾，特别小的孩子也被妈妈、奶奶带着来接受光明的火的照耀。

学生结合文中描写，讲自己想象到的：大小火把均点燃，人们互撒火把，左躲右闪，欢笑不断。

学生结合文中描写，讲自己想象到的：喷香的夜风，燃烧的火把，天地山水一片火红。

自由练习背诵；派代表汇报背；全班齐背。