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课题相遇问题课型新授共 9 课时课时第 7课时1.理解“相遇问题”的意义，探究发现“相遇问题”的数量关系，掌握解题思路和解答方法，正确解答求路程的实际问题。学习目标2.感受“相遇问题”的解题方法和乘法分配律之间的联系。3.培养学生的观察、分析、推理、判断能力，以及自主探究和创新精神。重点：理解“相
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8、相遇问题教案评析
未知
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关键词：8、相遇问题教案评析
正文
课
题
相遇问题
课型
新授
共 9 课时
课时
第 7课时
1.理解“相遇问题”的意义，探究发现“相遇问题”的数量关系，掌握解题思路和解答方法，正确解答求路程的实际问题。
学习目标
2.感受“相遇问题”的解题方法和乘法分配律之间的联系。
3.培养学生的观察、分析、推理、判断能力，以及自主探究和创新精神。
重点：理解“相遇问题”的意义，掌握解题思路和解答方法。难点：用列表、画图的方法整理题目中的信息，分析数量关系。
学情分析
易混、易错点：
“相遇问题”的解题方法和乘法分配律之间的联系。
学生认知基础：
对路程问题有简单的认识，会用乘法分配律运算。
时间分配
学 15 讲 10 练 15 教法与学法
自主学习，讲练结合
教学准备
课件 多媒体教学光盘
学生活动
一
复习
1.回答下面各题并说出数量关系。
教师助学
教师板书：课后改进
（1）小明每分钟走70米，走了4分钟，速度×时间=路程
一共走了多少米？
（2）小芳每分钟走60米，走了4分钟，2.导入新一共走了多少米？
课。
思考：他们的距离有什么变化吗
二
自主探索
获取新知
课件出示教材第1.理解“相遇问题”的意义。
68页例题7情境请两名学生到讲台前演示当时的情境。
图
观察，并思考：他们在出发的时间、地点、这就是我们
“相方向上有什么特点？
遇问题”
学生回答并说出数量关系，
2.收集信息。
观察情境图，说说题目中的已知条件和所学生独立回答
求的问题分别是什么。
教师巡视，
进行个别辅导。
2.整理信息。
（1）引导：我们找到了这么多信息，想
一想，我们学过了哪些解决问题的策略呢？画出线段图
（列表、画图）你打算用什么策略把这些信息
整理出来？
引导学生思考
（2）学生自主进行信息整理。
（3）全班交流。
思路一：小学生可能用画图或列表的方法进行整理，明走的路程加上教师投影展示学生的线段图或表格，组织进行小芳走的路程就评议和订正。
画图整理：
是他们两家相距的路程，可以先分别算出小明和 70 70 70 70 60 60 60 60 小芳走的路程，再把两个人走的小小芳家
明 ？米
列表整理：
小明从家到学校
小芳从家到学校
3.分析解题思路。
每分走70米
每分走60米
路程相加，就是家 他们两家相距的路程。
思路二：两人4分钟一共走走了4分钟
的路程，就是两家相距的路程，走了4分钟
可以先算两人的速度和，再把“速度和×相遇时间”就等于总路提问：你能根据整理的结果，分析数量关系并确定先算什么吗？
程。
4.解决问题。
学生根据以上两种解题思路，用两种不同
的方法进行解答。
汇报交流。
教师引导学生补
5.观察比较，感受联系。
思考：两种解法有什么联系？
6.回顾反思，交流体会。
交流反馈：回顾解决问题的过程，你有什么体会？
三、反馈完善
1.完成教材第69页“试一试”
。
2.完成教材第69页“练一练”
3.完成教材第70页“练习十一”第2题。
四、反思总结
充完善。
引导学生从以下几方面进行交流：
（1）两种方法的得数相同，可以用什么符号将它们连起来？
（2）观察等式，你想到了哪个运算律？
（乘法分配律）
通过本课的学习，你有什么收获？
还有
哪些疑问？
五、课堂作业：练习十一第2、3、题。
得：
课
后
反
思
纠：
失：
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关于本教案的常见问题
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