2 捅马蜂窝优秀教学设计

2 捅马蜂窝

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

3、学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。

教学重难点：了解课文内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感，理解“我”思想感情的变化。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课：

今天我们来学习第二课

捅马蜂窝，说说你曾做过类似的事吗？ 二、检查预习情况：

1、出示本课生词，指名认读

闯进 反驳 胆怯 耗尽 慌忙 胶水

教师提示：“怯”字读“qiè”，不要读成“què”

；“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”；“慌”字不要多一点。

2、观察每组字有什么不同，再组词。

邦（ ） 去（ ） 荒（ ） 交（ ）

绑（ ） 怯（ ） 慌（ ） 胶（ ）

插（ ） 尸（ ） 拖（ ） 胶（ ） 播（ ） 户（ ） 托（ ） 郊（ ）

三

、指名分段朗读课文，要求：正确、通顺。

四

、评价朗读情况。

五

、整体感知：默读课文

： <1>思考：课文主要写了一件什么事？

<2>提出不懂的问题。

六、小结

“我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了怎样的事呢？下节课我们再继续学习。

七、作业

a)

课后生字两遍组三个词，词语两遍。

b)

熟读课文，了解课文讲了什么内容？

第二课时

一、激情引入：

1、由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。

2、默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容？

自学要求：

（1）自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。

（2）想一想，每次思想感情变化的原因。

小组合作：交流各自画下来的句子。（教师巡视指导）

二、

全班精读感悟

交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。

（1）、重点理解

（2）

课件出示：

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣

上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住------

提问：①把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么？

②“那多有趣”中，“那”是指什么？

③文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？中从中感受到了什么？

④从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。

⑤马蜂窝中有百十来只马蜂．为什么文章只重点写了一只？

⑥找出心理描写的句子，用“——”画出来，说说你从中感受到了什么？

（2）作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？

（3）文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？

三、总结归纳：

再读课文，说说读了本文你想说什么？

四、作业

1、归纳出课文的中心思想。

2、概括出课文段落的大意。

3、同步作业。

板书设计： 31 捅马蜂窝 强烈渴望→

吃惊

→盼望

不再做一件伤害旁人的事