7、整理与练习优质课教案推荐

7 整理与练习

11 设计：毛雪红

审核：董绍军

执教：

使用时间：

学习内容：完成整理与练习1-8题，补充习题18—19页。

学习目标：1.通过整理与练习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，掌握改写和求近似数的方法。 2.在练习的过程中，培养学生探究解决问题的策略意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3.通过练习进一步感受生活中的大数，培养学生的数感。

学习重点：能对本单元的知识进行系统回顾、整理。

学习难点：能灵活运用多位数的知识解决实际问题。

教具学具：小黑板、课件或情境图等。

教学资源: 《小学数学备课手册》

表达训练：能说说本单元所学的内容。

板书设计： 整理与复习

认识万级数 认识亿级数 多位数的改写和比较 大小近似数

学习过程：

一、沟通学习

1.师：这个单元我们学习了多位数的认识，谁来说一说都有哪些内容？ 【互学】

互学方法：相互说一说。

互学目标：1、把数位表中个级、万级、亿级数位分清，准确写数；

2、能把精确数、近似（大概、大约）的数搞清楚。

3、人人都能说出学习内容。

【展学】

展学表达：1、个级有……万级有……亿级有……

2、写数时……

3、像……这样的数叫精确数，像……这样的数叫近似数。

展学目标：人人都会说。

2.导入：大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对这一单元进行整理与练习。

（板书课题）

二、探究学习

1.课件出示教材第20页例题5。

让学生观察表格，说一说，这三年出版社图书的种类各是多少？

【自学】

自学方法：指着图，理解图意。

自学目标：看懂图，人人达标。

【主问题】

这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多？哪一年出版的种类少？请同学们按从大到小的顺序排列。

【互学】

互学表达：三个数都是六位数，先比较最高位，最高位大的数就大，最高位相同，就比较下一位……

互学方法：指着数进行比较。

互学目标：人人会说比较的方法。

【展学】

展学方法：

组织全班交流汇报。

学生可能会有以下两种比较方法，如果没有，教师可以进行必要引导。

方法一：370000>300000>250000 方法二：250000=25万，300000=30万，370000=37万，37>30>25,37万>30万>25万

主问题2：让学生在四人小组内进行本单元所学的知识的整理。

师：接下来请同学们以四人小组为单位，将本单元所学的多位数的相关知识进行整理。教师巡视各小组，了解学生的合作情况。

【自学】

自学方法：看书互相说一说，

自学目标：说清楚数位表；认识精确、近似（大概、大约）的数。

数位顺序表。思考：什么叫数位、计数单位、数级？整数数位的排列顺序是怎样的？从个位起依次说出各个数位。每级的数位和计数单位的组成有什么相同点？

每相邻两个计数单位之间有什么关系？明确：每相邻两个计数单位之间的进率都是

10，这种计数方法叫十进制计数法。

【互学】

互学表达：

（1）多位数的读、写法。多位数的读法：从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

（2）多位数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级，

哪一位上一个数也没有，就在那一位上写 0。 （3）数的大小比较和改写。我们学***数大小的比较方法。在比较大小的时候，我们应该怎么做呢？为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？又该如何改写呢？

（4）近似数。提问：什么是近似数？我们可以用什么方法来求一个数的近似数？

互学方法：小组内进行表达。

互学目标：人人会说。

【展学】

展学方法：

组织小组交流汇报。

三、达标学习

综合运用提升完成教材第 25~26 页“整理与练习”中的“练习与应用”第1-8题。学生自学，互学，展学。教师组织，进行个别辅导，组织汇报交流。

四、拓展学习

1、完成“探索与实践”第 7、8 题

2、思考题

3、 上可以填哪些数字？

9937375≈100万 （ ） 43 0000000≈43亿 （ ）

7685≈8万 （ ）

4、总结互助--这节课的学习，你有什么收获？和同桌分享一下。