3、加法运算律练习ppt配套的教学设计及说课稿

沙雅县中小学集体备课课时计划

学段：小学 学科：数学 4年级（下册） 课题

主备人

备课组成员

课型

新课

第三单元：第2课时 加法结合律

马俊英

授课教师

图尼亚孜·亚森

李胜娜、马俊英、武悦、赵培宁、高晓梅、陈晓琴

课时

2课时

授课时间

二次备课

学习内容

教材第18页例2 教

学

目

标

知识与技能：

1.理解和掌握加法结合律，并应用加法结合律，使计算更简便。

2.观察、归纳、概括。

过程与方法：

体会加法结合律在现实生活中的作用

情感态度与价值观：

1积极参与数学活动，运用所学知识解决身边的问题。

2、进行“具体问题具体分析”辩证唯物主义教育。

3、数学来源于生活，又服务于生活，培养学生应用数学的意识。

教 学

重 点

教 学

难 点

教法

学法

教学工具

理解并掌握加法结合律。

加法结合律的推导。

启发法。

探究法。

多媒体课件

导

入

新

课

1.复习

（1）教师提问:什么叫做加法交换律？用字母如何表示？

（2）根据加法交换律填一填

45+50=（ ）+（ ） 34+（ ）=26+（ ）

a+（

）=b+（ ） a+100=（

）+（

）

2.导入

师:上节课我们学习了加法交换律，并运用它们解决了一些问题，那么关于加法还有没有其他规律性的知识呢？这节课我们将继续学习有关这方面的知识。

导学案

一、学习目标

学会理解和掌握加法结合律，并应用加法结合律，使计算更简便。

二、自主学习

教学例2. （1）课件出示例2图

（2）学生看图，提出问题

（3）学生尝试解答，教师巡视指导。

（4）指名学生板演，集体订正反馈。

方法一: 88+104+96 =192+96 =288（千米）

方法二: 88+（104+96）

=88+200 =288（千米）

师:观察上面两个算式想一想，这两个算式有什么相同点和不同点。

学生分组交流讨论。

相同点: 计算结果相同。

不同点: 运算顺序不同。

师:那这两个算式有什么关系呢？

生:相等。

师:我们可以用什么符号来表示这两个结果相同的算式？

生:可以用等号来把两个加法算式连起来。

三、

学习检测

（88+104）+96=88+（104+96）

四、

合作学习

让学生尝试用自己的语言来叙述。

教师引导学生明确:这个等式如果用文字叙述，可以这样说。，88与104的和加上96，等于88加上104与96的和。

师:（88+104）+96=88+（104+96）.为什么可以这样呢？

小组讨论交流。

（1）教师引导学生明确:因为无论是先把88和104相加，再加上96，还是先把104与96相加，再加上88，它们的得数都是一样的，也就是和不变。

（2）.总结规律。

让学生先试着总结，小组内交流。

（198+365）+2=( + )+( ) 如果用字母a、b、c分别表示三个加数，怎样用字母表示加法结合律呢？

教师板书:（a+b）+c= a+（b+c）

想一想a、b、c表示的是什么范围的数。

学生讨论，然后回答。

教师明确:a、b、c可以为任意整数。

二次备课

学

习

过

程

教师引导学生明确:当三个加数相加时，可以先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，它们的和不变，这就叫做加法结合律。

五、达标测试

完成教材第18页，“做一做”第2题。

135+(48+165)= 六、课后总结：

通过今天的学习，你有什么收获？

七、布置作业：

教材19页练习五1、2题

拓展备课

1、59+426+31+174 2、346-73-27

板书设计

第二课时: 加法结合律

88+104+96 88+（104+96）

=88+200 =192+96 =288（千米） =288（千米）

（88+104）+96=88+（104+96）

（a+b）+c=a+（b+c）

加法结合律:三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，他们的和不变 教学反思

教研组长签字

集体备课组长签字

教务主任签字