4.2 竹枝词教学创新设计

课

题

学

习

目

标

学

习

重

点

自主学习

组内展示

合作讨论

全班展示

教

时

4、古诗二首

1.掌握要求会写的字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。

过程与方法

教师活动

学生活动

一、读话导入《竹枝词》

同学们见过“太阳雨”吗？一边下

雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得

好——（试探学生是否预习），嗯，就是

我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，

道是无晴还有晴。

二、指导学习诗句

1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资 2.简介竹枝词。

料。

“竹枝词”是流行于古三峡地域的

一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调

和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成

群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱

边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲

劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘

禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为

欣赏，因而填写了许多“竹枝词”，今天

要学的就是其中广为流传的一首。

3.理解诗意。

（1）指名朗读，齐读。

学生大声读古诗

（2）借助注释，自读并思考诗句的意学生先自己借助注释理解理解，然后在思。

小组内交流讨论。

（3）同桌互说，再全班交流。

学生通过小组内讨论，理解出大意：

“杨柳青青江水平”：江边的杨柳青

青，垂着绿色枝条，大江水面平静。

“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上

传来情郎唱歌的声音。

（4）

朗读全诗，再指名把诗的意思

“东边日出西边雨”：东边出太阳，连起来说一说。

西边却下着雨。

“道是无晴还是晴”：说不是晴天吧，

却还是有晴的地方。

4.读中想象。

学生说说自己想想到的画面情景：

（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？

（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？

三、指导朗读、背诵

背诵《竹枝词》。

（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。）

学生试着背诵这首诗

通过本节课的学习，同学们说说我们学生们说说学习古诗的方法

是用什么方法来理解出这首诗的语义

总结概括

的？

练习检测

当堂达标

板书设计

练：1、学生背诵这首诗

测： 1.默写这首古诗。

2.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。

4、古诗二首

竹枝词

唐

刘禹锡

杨柳青青江水平，

闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，

道是无晴却有晴。