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滦县教育局课时教学设计专用笺（主页）阚庄小学学校三年级一班科目语文设计人李靖教学内容共课时第课时8*植物的“感情”课型新授领导签字课时目标1、正确认读本课17个生字，掌握12个生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思,掌握“曲”和“给”多音字的用法。2、正确、流利、有
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- 所属课文：8*. 植物的“感情”
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- 2018-05-10 19:42:00
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- 学校：滦州市小马庄镇阚庄小学
8*. 植物的“感情”课时教学实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：8*. 植物的“感情”课时教学实录
正文
滦县教育局课时教学设计专用笺（主页）
阚庄小学
学校三年级
一
班
科目语文
设计人李靖
教学内容
共课时
第课时
8*植物的“感情”
课
型
新
授
领导
签字
课时目标1、正确认读本课17个生字，掌握12个生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思,掌握“曲”和“给”多音字的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读课文的同时，了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。
教学重、难点
教
具
学
具
1、教师板书课题：植物
一、揭示课题 质疑的“感情”，学生读课题。
问难
重点：了解植物间复杂的关系。
难点：培养学生仔细观察，认真研究的习惯
1、生字卡片。
2、课前让学生搜集有关资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。
8植物的“感情”
仔细观察
“草木无情” 有感情（生存本能）
板
书设计
教
学
程
序
教
师
指
导
学
生
活
动
师：“同学们，人说“草木无情”，可题目却
说有感情，你们有什么疑学生反馈
问吗？
教师归纳
（1）植物间有怎样的感情？
（2）植物为什么会有感情？
滦县教育局课时备课教学设计专用笺（副页）
教
学
程
序
二、自主合作 整体感知
三、深入探究 增长知识
教
师
指
导
（3）题目中的“感情”为什么加引号？
2、教师导入新课：是呀，太多的疑问等着我们去解答呢！让我们共同走进课文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧！
1、教师提出要求，小组合作自读。
（1）画出本课的生字新词，会读、会写。
（2）讨论刚才提出的问题。
2、检查生字新词。
（1）教师用生字卡片出示文中的生词，指名读，开火车读并正音。教师强调“供”“丁”“竟”是后鼻音，“促”“速”是平舌音。
（2）教师再出示这些词语，学生一起读一读，巩固生字新词的认读和书写。
学
生
活
动
1、教师：课文中列举了哪
些植物间的感情呢？它们间的
感情如何？（学生反馈，教师
要求学生从文中画出来）
含羞草怕羞；
学生结合课文第二自然段的向日葵爱太阳；
内容，用自己的语言进行归西红柿爱音乐……
纳
教后感
滦县教育局课时备课教学设计专用笺（副页）
教
学
程
序
教
师
指
导
2、教师引导学生再读课文，边读边想，你读懂了什么？
3、引导学生交流读后的看法。
（1）我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。
（请学生找出有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情）
（2）我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就会给它们安排能够和睦相处的邻居。
教师问：“你怎么知道的？找出相关的句子！”
（引导学生读4—6自然段）
4、教师问：“你还有不懂的地方吗？”（引导学生说出：①植物为什么有感情呀？②题目中的感情为什么加引号呀？）
5、指名用自己的话说一说原因。
6、教师小结：植物有“感情”是它们求生的一种本能。
学
生
活
动
边读边画出自己感兴趣的语句。
学生讨论后交流。
教后感
滦县教育局课时备课教学设计专用笺（副页）
教
学
程
序
四、课堂小结
五、拓展延伸，积累实践
教
师
指
导
教师总结：同学们，大自然真是无奇不有，它有太多的东西等着我们去观察、去发现。行动起来，走进生活，观察生活，你们一定会发现更多的关于大自然的秘密。
1、把学生知道的其它植物的感情说一说。
2、出一份以植物的“感情”为主题的手抄报。
学
生
活
动
教后感
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-10 19:42:00
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关于本教案的常见问题
Q：8*. 植物的“感情”课时教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《8*. 植物的“感情”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。