1.整十数加、减整十数教案设计范例

整十数加减整十数

南京师范大学附属苏州石湖实验小学

王晓馨

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第42~43页例1、“试一试”和“想想做做”第1~5题

教学目标：

1.

学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能比较熟练地口算整十数的加减一步或两步式题。

2.

学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3.

学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

教学重点：整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点：通过简单的加减法计算解决实际生活中的数学问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

谈话：小朋友们，春天到了，狮子国王邀请大家去动物王国春游，你们想去吗？去之前狮子国王想考考你们，你们有信心接受挑战吗？

出示问题：（1）30里面有（

）个十，4个十是（

）；

（2）2个十和5个十合起来是（

）个十，是（

）；

（3）7个十去掉2个十，还剩（

）个十，是（

）。

谈话：小朋友们真棒！瞧，汽车来接我们啦！

二、呈现问题，探究算法

1.

教学例1 出示情境图

谈话：这是一辆大客车，这是一辆小客车。从图上你获得了哪些数学信息？你能提出一个用加法解决的数学问题吗？

生：大客车和小客车一共有多少个座位？

现在你能看着这幅图完整的说一说图意吗？

引导：怎样列式？为什么用加法计算？

板书：40+30= 指出：求一共有多少个座位，就是要把两辆车的座位数合起来，用加法计算。

追问：还可以怎样列式？（板书：30+40=）

引导：刚才老师听小朋友都能把得数说出来了，那王老师还想知道你是怎么算的，

把你的想法小声地和同桌说一说。

指名交流：谁来说说你是怎样算的？

结合学生回答，逐一板书：

A.4+3=7

40+30=70 追问：老师有点不明白了，为什么4+3=7,40+30就等于70了，这其中的道理是什么？你能讲给老师听吗？

明确：这个4指的是4个十，3指的是3个十，那这里的4+3=7指的就是几个十和几个十相加？

引出B.4个十和3个十加起来是7个十，是70。（齐读两种算法）

提问：谁再来说说这里的4+3=7表示的是什么意思？（算法B）

引导：我们可以用这两种方法来计算40+30等于多少，现在请你自己小声的说一说每种算法是怎么算的？

你想说哪一种？（再次重复算法）另一种方法有人想说吗？

要求：现在请你选择自己喜欢的方法再算一算40+30，然后把得数填在课本上。

学生说得数，单位名称。所以，大客车和小客车一共有70个座位。

引导：那么30+40又可以怎样算呢？还有别的算法吗？

我们用不同的方法又算出了30+40=70。

你在计算时喜欢哪种方法就用哪种方法来算。

2.

教学“试一试”

谈话：小朋友们真厉害，加法会算了，那减法你会算吗？（出示题目）

引导：小声地和同桌说一说你的方法，然后把得数写在书上。

谁愿意第一个和大家分享你的算法？还有其他算法吗？

追问：由这道减法算式，你还能想到哪一道有联系的减法算式？

（板书：70-40=）告诉老师这道算式可以怎么算？

3.

揭题

谈话：我们今天一起算了4道算式，一起来读一读。

你发现这4道算式有什么相同的地方吗？

那这3个数都是什么数呀？（整十数）

这就是我们今天要学习的整十数加、减整十数。（出示课题）

都会算了么？

三、实践应用，巩固新知

1.

“想想做做”第1题

小动物见到小朋友们这么聪明，拿来了漂亮的珍珠手链送给你们。（出示图）

引导：请小朋友数一数，一串手链有几颗珠子。

那左边就有——50颗珠子，右边有——40颗珠子。

现在你能根据这幅图完成右边的算式吗？

一题一题校对答案，并提问：你是怎么算的？

2.

“想想做做”第2题

小公鸡遇到了一些问题，你们愿意帮助它么？（出示题目）

引导：这里有两组算式，你能先算一算吗？交流结果。

做完这两组题目，你有什么发现呢？和你的同桌先说一说。

（上面是几加几、几减几，下面就是几十加几十、几十减几十）

那老师说一道算式，看你能不能说出相应的算式？

现在同桌互相说一说，一个人说几加几、几减几，另一个人就说出相应的几十加几十、几十减几十。

出示20+30+40=，这一题可以想哪一道算式来做？

出示9-3+2=，这道算式可以帮我们算出哪一道算式的得数？

现在请你们在书上完成这两组题，学生汇报结果。

变式训练：老师这里还有一组题目，一题一题出示，第二题为什么不等于90呢？

3.

“想想做做”第3题

谈话：狮子国王要带我们去坐小火车，但是没有司机，谁能让火车开起来？

4.

“想想做做”第4题

火车开到了小熊家，小熊正在做练习呢！想和他比一比谁算的更对更快吗？

5.

“想想做做”第5题

时间过得真快，我们就要回家了。临走前，小山羊和小兔子拔了些萝卜要送给我们。（出示题目）

谁来说说这里的条件和问题分别是什么？

追问：小兔拔的和小羊同样多是什么意思？（小白兔也拔了20个）

提问：可以怎样列式？单位名称是什么？

6.

下面让我们来放松一下，玩一个游戏。（出示数字卡片）

提问：你能说出哪些整十数加减整十数的得数是50的算式？

四、全课总结

提问：老师想知道小朋友今天学会了什么新知识，谁来告诉大家？