4.1 江南春名师教学设计

课题

4、古诗二首

教时

3

二

15 执笔人

1.掌握要求会写的字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗句的意思，并学习

目标

能展开想象，体会诗人表达的感情。

重点

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解诗句的意思。

过程与方法

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激情创境

同学们见过“太阳雨”吗？一边

下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好——（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

二、合作探究

1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料. 2.简介竹枝词. “竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌,含思宛转,清韵悠远,音调和谐,明朗欢快.人们在劳作之余,成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓,边唱边舞,抒发内心的感情,驱散一天的疲劳,是三峡人民最喜爱的娱乐方式.刘禹锡在夔州,经常见到这种场面,极为欣赏,因而填写了许多“竹枝词”,今天要学的就是其中广为流传的一首。

3.理解诗意. 学生反馈信息。

把课前找到的资料读给大家听。

听简介。

“杨柳青青江水平”：江边的杨

初读了解

（1）指名朗读,齐读. （2）借助注释,自读并思考诗句的意思。

（3）同桌互说,再全班交流. 柳青青,垂着绿色枝条,大江水面

平静. “闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音. “东边日出西边雨”：东边出太（4）朗读全诗,再指名把诗的意思阳,西边却下着雨. 连起来说一说。 细读讨论

读中想象。 （1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？ （一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。） （2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？

精读朗读

背诵《竹枝词》。 三、实践体验 默写这两首古诗。 拓展延伸：

课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。

“道是无晴还是晴”：说不是晴天吧,却还是有晴的地方.

谈谈自己的想象内容。

交流。

背诵古诗。

背写古诗。

课外阅读。

板书设计：

竹枝词

【唐】刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴还有晴。