生活中的数学PPT及课堂实录内容

《数字编码》教学设计

海林市第二小学贾淑云

一、教学内容

本课的内容是数学人教版三年级上册《数字编码》

二、教学目标

1.知识目标:通过观察、比较、猜测、探索认识身份证号码、邮政编码等常见数字编码的结构和含义,体会数字编码编排的特点及方法。

2.能力目标:探索一些方法来解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识,发展学生的实践能力。

3.情感目标:使学生体会到数字与现实生活的紧密联系,激发学生学习编码、应用编码的意识。

三、教学重点、难点

教学重点:体会数字编码在实际生活中的应用,学会用数字进行编码。

教学难点:学会数字编码的简单方法

四、教学过程

(一)导入

同学们你们谁知道10以内的数(除10外)都有哪些吗? (0--9)

这10个数字按照不同要求,不同顺序编排起来,就能组成数字编码。提问:“编码在生活中有很多很多,你们都见过哪些编码吗?”

学生出示自己搜集的编码展示给大家看。

教师也展示一些生活中的编码

(课件出示)银行卡号、车牌号、手机号、门牌号码。

接着出示一些特殊的数字,(课件依次出示)119 120 110 12路西关163

像这样的“数字编码”有好多的奥秘呢!今天这节课让我们一起来研究像这样一些有趣的“数字编码”。(板书课题数字编码) (二)合作交流探索数字编码的编制方法

1.了解邮政编码

(多媒体出示信封),提问:这是什么?(信封)在这个信封上有什么?(板书邮政编码)在哪里?(右下角)哪里还有邮政编码?(左下角)

提问:关于邮政编码你想知道些什么?

读一读手中的资料,到资料中寻找答案。

谁来说一说,关于邮政编码通过读资料你都知道了些什么?

预设:邮政编码由六位数字组成,前两位代表省、自治区或直辖市,第三位代表邮区、第四位代表县或市,最后两位代表投递局所。

提问:谁来说说我们学校的邮政编码是多少?157199它是怎样组成的呢?跟同桌说说。

组织学生交流后,汇报,随着学生的回答,课件出示:

前两位表示省(直辖市、自治区);第三位表示邮区;第四位表示县(市);最后两位表示投递局(所)。

课件出示不同地区的邮政编码是不一样的。

2.了解身份证号码

出示老师的身份证问:“这是什么”学生会说身份证。(板书身份证)然后说:“这是老师的身份证,看下面的这些数字,就是

老师的身份证号码,你们来读一读,好吗?”(让学生读一读老师的身份证号码。)

你们想知道身份证的用处有哪些吗?(课件出示用处)指一名学生读。

(1)请同学们把自己搜集的身份证号码和课前搜集的有关身份证的一些信息拿出来,以小组为单位合作交流,根据课件出示的交流提纲,看看身份证号码中又藏着哪些秘密,从中你能获得哪些信息?

(PPT出示交流提纲:1.身份证号码共有几位数?2.哪几位表示出生年月日?3.身份证的前六位数表示什么?4.能看出性别吗?)

(3)小组内交流后汇报。

(4)(课件出示)这是身份证号码的编排规律,请同学们读一读,记一记。

(5)现在谁来说说老师的身份证号码的编排规律?

随着学生的回答,课件依次出示身份证号码的编排规律。

预设:身份证号码是由18位数字组成,1-2位表示省、自治区、直辖市代码;3-4位表示所在的城市,5-6位县、县级市、区代码;第7-14位表示出生日期;第15-17位为顺序码,第15、16表示所在派出所的代码,其中17位表示性别,男性为单数,女性为双数;“2”代表女性;第18位是校验码。

提问:谁知道校验码是指什么?

预设:

校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的,是电脑识别身份证真假的。

通过刚才的学习你们知道了身份证号码的编排特点了吧?老师想出几道题考考你们,有信心接受挑战吗?

(三)运用新知过关斩将

闯关练习

第一关解决小马虎的难题;(课件出示两个身份证号码) 有位“小马虎”同学,课前收集了爸爸和妈妈的身份证号码,但是他不记得这2个号码分别是谁的了,你能帮他解决这个困难吗?

学生同桌互相交流后汇报。

预设:根据身份证号码的第17位数字来判断,双数为女性,单数为男性,1是单数,指男性,就是爸爸的身份证号码;6是双数,指女性,是妈妈的身份证号码。

370921197002210412 爸爸

370921197209280161 妈妈

第二关进行个例分析,读取一个在逃通缉犯身份证编码的具体信息,分析此人的性别、年龄、户口所在地。

请同学们在小组内进行交流。

交流后,学生汇报。(随着学生的回答,课件依次出示内容) (四)、应用创新

1.出示编码任务。同学们,想不想自己动手来编码?现在就请大家运用所学的数字编码知识来给自己编一个学号?

2.小组讨论一下,编号方案准备包括学生的那些信息?

预设:编入班级序号、入学时间、班级学号和性别。

提问:按什么顺序编排比较合理呢?

预设:按照入学时间、班级序号、班级学号和性别的顺序编

排比较合理。

3.让学生给自己编学号,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

4.组织交流汇报,指一名学生板演,并请板演的学生说出编码的过程。给予编码正确的学生以表扬和鼓励。

(五)课堂总结

这节课我们学习了什么内容?你学会了什么?这些数字编码都具有哪些特点?(板书唯一性、规范性、简洁性 ) 生活中还有很多很多数字编码,今天的课只是一个开始,课堂小舞台,生活大舞台。(课件出示教师寄语)老师希望能运用好自己那双数学的眼睛,帮助我们更好地生活,更多地发现数学的美、生活的美!

板书设计

数字编码

邮政编码身份证号码 唯一性规范性简洁性

《数字编码》教学反思

海林市第二小学贾淑云

《数字编码》是人教版三年级数学上册生活性知识,教材要求在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例,初步体会数字编码在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、来探索数字编码的简单方法,学会运用数字进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。要求学生能从邮政编码、身份证码的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义,探索出数字编码的简单方法,并能在实践活动中加以应用。重点是要了解数字编码的意义,难点是试着学习用数进行编码。

教学《数字编码》这节课我运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式,为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。教学体现了数学与生活的紧密联系,并且注重理解与运用,数学教学中及时渗透思想教育(如:做一个守法的好公民)和生活常识教育(如:身份证不能随便借给他人,一些常用的报警电话、急救电话等)。下面针对本节课教学过程,做如下反思:

1.课堂上充分发挥学生的主体性

学生是学习的主体,这一特点在本节课活动中更为突出。这节课我是以学生为主体的解决问题的活动,教学时让学生具有较大的自主空间。课堂活动的基本过程包括确定活动、探索实践、解释

讨论、得出结论和表达陈述等环节。

现在已进入数字化时代,数字编码在生活中无处不在,但对于三年级的孩子来说,有人“处处留心皆学问”知道的很多,有的却“两耳不闻窗外事”显得很懵懂。于是在课前我专门布置了课前搜集调查,让孩子们亲自动手专门找一找生活中的数字编码并记录下来,了解这些编码的意义。这样为上课提供丰富的素材。在第一个环节交流获取信息时,我设计的是展示自己搜集编码的形式,既让收集信息多、善于表达的孩子有一个展示自己的舞台,又不让那些收集信息少或不善于表达的孩子感到尴尬。同时还把常见的数字编码巧妙的进行了收集整理。在后面了解邮政编码、身份证号码的意义,以及编学号的过程中,我都尽可能的给孩子们提供足够的时间和空间,让他们去发现、去体验、去创造。让他们真正成为学习的主人。

2.课堂上关注学生的学习过程

本节课的教学我更加注重学生的学习过程。活动设计有以下几点:①有一个比较现实的问题,这个问题对于学生来说具有进行探索的余地和思考的空间;②学生经历了一个收集信息,处理和加工信息,得出结论的过程。

通过学习数字编码,让学生感受到身份号码在生活中的广泛应用,体会到数字化、信息化与我们生活的密切联系,了解到学习身份编码的必要性,激发了学习兴趣。让孩子们小组合作学会

编码,这是个难点,孩子们积极性很高,积极主动地思考,并展开合作,合作氛围很浓烈。但是这次小组合作在内容方面和学生交流方面还是需要改进的。学生在此过程中学会了一些探索的方式和方法。

“数字编码”这节课,原来是安排在五年级的,现在已经编入三年级上册。对于这一节内容学习过程需要我们仔细规划,就任何一种编码(邮政编码、身份证号码)我们如果深入的研究一节课、甚至更长的时间,都不一定能研究透彻。弄不好就会钻入那个“死胡同”而出不来。作为老师我们必须明确本节课的目标。围绕这个目标我们只能选取一部分数码。以这些数码为主线,认识邮政编码、身份证号码等生活中常见的数字编码,体会数字编码的特点,初步探索数字编码的方法。让学生经历设计学号编码的过程,初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题,培养学生的应用意识和实践能力。使学生体会到数学在生活中的运用,激发学生对数学学习的兴趣及运用数学的意识。

3. 实践应用、深化新知,运用新知,过关斩将。

我安排了有意思闯关形式的练习,第一关解决小马虎的难题,第二关进行个例分析,读取一个在逃通缉犯身份证编码的具体信息,分析此人的性别、年龄、户口所在地。形式新颖,紧贴生活的练习设计,让学生兴趣浓厚,积极思考。在实践应用的组织实施中,我能够注意从单一课堂学习活动走向多维度社会化数学活动,让

更多的学生在开放式的活动过程中获得全面、充分的发展。在课堂上我有意识地留下一些“悬而未解”的问题,让学生处于暂时的不平衡状态,促使他们在课堂上进一步探索和解决问题,从而让有限的课堂教学收到更大的教学效益;另外,本节课如果我能结合所学内容,组织学生走出课堂,深入社会,参加一些有意义的社会实践活动会更好的。

“数字编码”在生活中的运用枚不胜举!但是有的与生活密切相连,有的只是在特定的环境中才用得上。而不同家庭的孩子关注的角度也是不一样的,有私家车的孩子关注的是车牌号,坐公交车的孩子更关注公交几路;住小区的孩子关注的孩子关注楼牌号,住胡同的孩子关注的门牌号。留守儿童牵挂的是爸爸妈妈的电话号码、邮政编码……针对孩子们的不同情况和数字编码的丰富多样性,如果我再布置一下作业,让学生继续收集整理不同的数字编码,让这节课自然地延伸到课外,会让有效的课堂收到更大的教学效益。