解决问题优秀教学设计

基于标准的《解决问题（例4）》教学设计

教材来源：小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版

内容来源：小学三年级数学（上册）第四单元

主

题：《万以内的加法和减法（二）》

课 时：共1课时

授课对象：三年级学生

设

计

者：王明阳/新密市市直第三小学

目标确定的依据

1．课程标准相关要求

1.能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。

2.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

2.学情分析

学生通过前两年的学习，已经具有一定的解决简单的一步或两步的实际问题的能力，会用加减法估算解决简单的实际问题,对于同一个问题不用区分估算和精算。在本节课要解决的两个问题中，一个需要估算，一个需要精算。对于三年级的学生来说，要体会估算与精算的区别与适用范围，有一定的难度。

依据以上学情分析我把本节课的难点确定为：体会灵活选择计算策略。

【

学习目标

】 1、借助主题图，通过独立思考、讨论交流，会选择合适的计算策略解决问题。

2、通过独立尝试，讨论交流能用竖式正确的计算三位数连加。

3、通过提出生活中发现的数学问题,选择合适的计算策略解决问题，提高应用数学的意识。

【

评价任务

】

任务1：借助主题图，通过独立思考、讨论交流，会选择合适的计算策略解决例4当中的两个问题，体会根据不同问题合理选择解决问题的策略，以及最后完成的当堂检测题目。检测目标1。 (DO1) 任务2：通过完成例4中的第2个问题和练习九的12题，能用竖式正确的计算三位数连加，检测目标2。 (DO2) 任务3：通过在生活中发现并提出一些数学问题，选择合适的计算策略解决，检测目标3。 (DO3) 【资源与建议】 1.教材分析：今天要解决的例4，选择的是生活中常见的购物情境，从不同的人物角色的需要出发引出相关联的两个问题。一个是“小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？”，一个是“收银员应该收多少钱？”教材意在在让学生围绕两个问题展开充分的讨论，在讨论的基础上逐步明晰两个问题的异同点，得出相应的计算策略。不但让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略，

同时也让学生懂得解决实际问题时要认真分析具体情况，灵活选择解决的策略。学生在一二年级学习过简单的解决问题，具备了一定的解决问题的能力，在本单元加法和减法的教学中，教材都安排了“先估计一下”的环节，这些都为本节课的学习奠定了一定的知识基础。依据以上教材分析我把本节课的学习重点确定为：会选择合适的计算策略解决问题。

2.对资源的分析建议：本节课用的是人教版教材、结合学生年龄特点，要求课件简单、明了，板书清晰规范，由于学生注意力时间短，还要用不同的形式对学生的倾听、回答问题、书写

等进行激励性评价。

3.本课的学习按以下流程进行：创境激趣—自主探究—反馈矫正—总结激励。

4.本节课的重点是会选择合适的计算策略解决问题,难点是灵活选择计算策略。

【

学习过程

】

教学环节

环节一

复习旧知

会正确的笔算，回答问题

先来复习我们以前学习的知识，看谁掌握的最好。

1.列竖式计算，看谁做得最准确。（挑人板演，其余人做在练习本上。）

157+751=

484+76=

2.冷饮店上午卖出219根冰棒，下午卖出392根冰棒。今天大约卖出多少根冰棒？

想：219接近（

），392接近（

），（

）+（

）=（

），所以今天大约卖出（

）根冰棒。

环节二

合作探究

读题后汇报找到的问题和信息

独立思考后交流汇报怎样解决两个不同的问题。

1.出示情境图，让学生观察。

2.师:问题是什么？需要利用那些信息？

3.解决问题。

（1）这两个问题该怎样解答呢，请同学们先独立思考。

（2）集体的智慧是无穷的，赶快带着你的想法在小组内交流吧。

小组同学展开充分的讨论。

（3）师：小红的爸爸大约应该准备多少钱才够，不用精确计算，估一估就行。收银员收钱要准确，要精确计算。

（4）师提问：誰能解决小红的爸爸大约应该准备多少钱这个问题？

根据学生回答板书：

560+230+170 =560+400 =960（元）

追问：为什么估得的结果960元，一定够了呢？（解决像这样的问题“往大估”才行）

（5）解决收银员应收多少钱？谁会列出算式？（558+225+166=）

4.回顾与反思

（1）这两个问题我们算对了吗？

（2）比较刚才解答的两个问题，想一想解决实际问题时要注意什么。

（3）

解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。

5.其实生活中也有很多类似于今天学习的数学问

独立思考，能通过读题获取问题，并找到解决问题利用的信息。

独立思考、小组讨论后解决两个不同的问题。

能检验结果的合理性，更要体会解决实际问题时，要认真分析具体情况，策略。

能正确计算三位数加三位数和写出三位数的近似数。

学生的学

教师的教

评价要点

（6）师示范连加竖式的写法，学生独立完成计算。

再灵活选择解决的

题，谁能提出一些呢，该怎样解决？

环节三

巩固练习，分层提高

完成练习

1、课本第4页的12题

夏季，湖里要围出一块水域作为垂钓园，如图所示。

（1）准备多长的网就够了？

（2）准备700米长的网去围够吗？

2、当堂检测题目。

根据下面信息解决问题。

商品

单价/元

手表

189 自行车

378 电风扇

285 （1）用900元可以把三样东西都买下来吗？说一说理由。

（2）买一辆自行车和一台电风扇一共要多少钱？

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

环节五

全课小结，

学生尝试总结

通过今天的学习，有什么收获？

师：在今天的学习中，我们学会了面对不同的问题选择不同的计算策略。类似于小红的爸爸准备多少钱，老师要准备多少本作业本，只要有个大致的结果就可以了，而类似于收银员收钱，学校统计班级人数就需要精确的计算出结果。解决实际问题时，要认真分析具体情况，灵活选择解决的策略。相信大家会在今后的数学课上更多的收获！

培养学生整理知识、质疑问难的能力，至少能说出一方面。

板书设计：

解决问题

（1）小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？

（2）收银员应收多少钱？

560＋230＋170

＝560＋400 答：小红的大约爸爸应准备960元钱才够。

答：收银员应收949元。

＝960（元）

作业设计：课本43页做一做，完成目标检测1. 课本练习九第12题，完成目标检测2.