八 小数的初步认识（通用）课件配套优秀教案案例

【教学内容】

人教版三年级下册91-92页。《认识小数》

【教学目标】 1.结合具体情境和几何直观图理解小数的含义，学会读、写小数，学会小数和分数之间的相互转化。 2.通过学生参与观察和合作的活动，培养学生发现和构建知识的能力。

3.感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。 【教学重难点】 重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。 难点：知道十分之几可以用一位小数表示。 【教学过程】 一、故事引入，创境引趣。 师：同学们，老师带来了一位朋友，看看你们认识他吗？（阿凡提）。

师：阿凡提聪明吗？上课前，老师给大家讲一个阿凡提的故事。

师：故事欣赏完了，其中蕴含着我们的数学知识，谁知道，这个小圆点在数学中叫什么呢？

生：小数点。

师：今天我们就学习与小数点有关的数学知识--小数的认识（板书课题）,这节课就让我们走进小数的世界，来探究它的秘密。

二、探究新知。

1、小数的读法。

出示：23

58

5/8

0.5

1.2

5.8

提问：同学们，知道这些数分别是什么数吗？

谈话：后面这三个数，你平时在什么地方见过?

揭题：是的，在日常生活中我们经常见到，它们都是小数，今天我们一起来认识小数。（板书：认识小数）

师：在生活中，你们还在哪里见过这些有小数点的小数呢？（学生举例描述生活见过的小数，师板书圆圈图）。 师：小数点把小数分成3部分，整数部分，小数点和小数部分。整数部分按整数的读法来读，小数部分是几就读几，像读电话号码一样。

师：老师这里有一些小数，大家来尝试着读一读。

2、小数在长度单位中的含义及小数的写法。

（接最后一道读一读的题）

师：那么像0.7米，0.5米到底有多高，多长呢？老师请了一只会变魔术的小鸟来帮助大家一起学习。请看。

（课件出示一米的尺子。）

师：请你数一数，老师把一米长的尺子平均分成了几份？我们都知道1米等于10分米。那这一份是多少分米呢？（板书：1分米） 师：如果这1分米用“米”来作单位，你可以用我们学过的“分数”来表示吗？（板书：1/10 米） 生：回忆并叙述1/10米的含义。 师：那么1/10米用小数表示还可以写成什么？（如果生答不上，师启发）

师：0.1米怎么写呢？小数点写在哪里呢？大家试着自己写一写。（请同学上台写0.1，订正小数点“.”写在个位的右下角，并且要写圆） 师：以此类推，0.2,0.3，0.4......你们会写了吗？

师：大家看这0.1米、1/10米和1分米这三种表示法所表示的长度是怎样的呢？（一样的。）

所

以我们说→1分米=1/10米=0.1米。（师板书） 师：那你们能结合分数的含义，用自己的话说说0.1米的含义吗？ （生描述：把1米平均分成10份，取其中的1份，这其中的1份就是0.1米）

师：你能按照这样的形式想一想3分米、6分米、8分米分别可以怎样表示吗？（拿出自学检测单自己独立思考完成）。

3.借助人民币元角分理解0.1的含义。 师：你们真厉害，会变魔术的小鸟又来了，这次看看它又变出了什么？（一元纸币）。

师：一元等于多少角呢？

1元钱里有没有小数？你们能找到嘛？

生：能。

师：下面，就请同学们小组合作，探究小数和元角分之间的关系（一元里有没有小数）。

4.小结分数和小数的关系。

师：观察黑板上老师写的分数，还有合作学习记录单上你们写的分数，发现了他们都有什么相同点？

总结：可见，十分之几就是零点几。（板书） 5.教学 1米3分米=（ ）米 师：老师遇到了一个难题，想让大家帮帮我，你们愿意嘛？老师想测量王东的身高，他的身高是1米3分米，我用一把米尺不够量？怎么办？

学生思考并叙述测量方法。 师：1米3分米只用“米”作单位怎样表示？

（3分米=0.3米，1米3分米=1.3米。）

三、巩固练习，应用拓展。 1.师：通过刚才的学习，看来大家已经初步地认识了小数，接下来，我要交给大家三项任务，你们能胜任吗？ 第一项任务：写出小数。

第二项任务：请你填一填。把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。

第三项任务：请你标一标。为这些小数找到它们的家。

四、课堂小结，反思升华 同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获？教师根据学生的回答实时的指着圆圈图。