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关键词：整理和复习优秀教学设计

正文

教学设计——20以内退位减法（整理和复习）

课题：整理和复习

教学内容：教材第24页整理和复习

教学目标：

知识与技能

1、进一步加深学生对20以内退位减法的计算，能熟练的进行口算

2、提高学生分析题中信息和排除多余条件的能力

过程与方法

经历20以内退位减法表的形成过程，体验分类整理的思想方法

情感态度与价值观

激发学生学习数学的兴趣，感悟数学知识内在联系的逻辑美

重点：进一步加深对20以内退位减法计算方法的理解，并能熟练地进行口算

难点：提升学生的归纳概括能力

教法与学法：引导法、探究法、自主合作学习

教学准备：多媒体课件、20以内退位减法表、口算卡片

教学过程：

一、

复习导入：

1、

教师：同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起来复习20以内退位减法及其在实际生活中的应用，开始之前，老师这里有几张口算卡片，我们先来一起测一测大家学习的怎么样？（出示口算卡片）

11-9=

13-6=

15-7=

17-8= 学生口算后汇报答案

2、

教师：看来同学们学的都很扎实，那谁知道像这样的20以内退位减法的算式一

共有多少道呢？今天我们就一起来探究一下。（板书课题）

二、

探究新知——归纳整理20以内退位减法表

1、

课件出示教材第24页整理和复习第一题

学生观察20以内退位减法表

2、

自主合作学习

教师给每名同学下发20以内退位减法表

要求：以小组为单位，合作讨论，将20以内退位减法表填写完整。选一名小组成员进行汇报，说明你是按什么方法或顺序进行填写的

3、小组汇报展示

教师板书

20以内退位减法表

11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9

11-8

11-7

11-6

11-5

11-4

11-3

11-2

4、集体讨论

教师：在20以内退位减法表中，你发现了什么？

全班学生集体讨论，说出自己的发现

教师巡视，适时给予指导

学生举手汇报，学生的发现：

A，竖着看：十几减9，被减数一个比一个多1，减数不变，差也一个比一个多一，共8道……

B，横着看：第一排11减几的算式，被减数不变，减数一个比一个少1，差反而一个比一个多1，共8道……

C，从中间看，比较左右两边的算式：11-6=5，11-5=6；11-7=4，11-4=7……

D，斜着看：被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多1，所以差不变，如：

11-6=5

12-7=5

13-8=5

14-9=5 教师小结：同学们真棒，能在20以内退位减法表中发现这么多规律。

三、运用知识，解决问题

1、课件出示教材第24页整理和复习第二题情景图

教师：你能从图中得到哪些数学信息？可以提出什么数学问题？如何解决？

2、学生讨论并汇报

学生：小丽比小林多得了几朵小红花？

列算式：12-9=3（朵）

3、教师：说一说为什么这样列算式？12-9你是怎么计算的？

四、巩固练习

完成教材第25页练习六第3、4题

学生独立完成，举手汇报，集体订正

五、课堂小结

教师：通过本节复***家对本单元学习的内容都掌握了吗？谁来说一说你的收获

六、教学反思：

通过本节复习课，学生对于20以内退位减法的计算方法——“破十法”，已经比较熟练的掌握，还是要继续训练计算速度，大部分学生的口算速度还比较慢；“想加算减”和“连减法”学生在运用中还不够自如，需要进一步练习，继续通过配合口算题卡提升口算能力。

资料摘要

整理和复习优秀教学设计

整理和复习优秀教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：整理和复习优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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