2、认识含有万级和个级的数第二课时教学实录

骆亚楠《认识含有万级和个级的数》说课稿 一、

说教材 《认识含有万级和个级的数》是苏教版小学数学四年级第二单元第二课时的教学内容，本课是在

学生认识了整万数、掌握整万数的读写方法的基础上教学含有万级和个级的数，并为以后学生自主学习多位数奠定基础。

二、说教学目标

根据课标的要求和学生的年龄特点，结合学生已有的知识经验，我制定出以下教学目标：1.使学生联系已有知识经验，理解含有万级和个级数的组成，能正确的读写亿以内的数；

2. 使学生经历从现实情境中抽象出数的过程，能利用已有的知识基础和认数经验进行有条理的思考；能联系现实的情境，体验亿以内数的实际大小，获得良好的数感；

3.使学生通过一些具体的活动，感受大数目在生活中的广泛应用，激发学生认识大数目的兴趣。

三、说重难点。

根据对课标、教材的解读，结合我班学生的实际情况，我制订出以下教学重点：理解亿以内数的组成，掌握亿以内数的读写方法；教学难点是：中间有零的亿以内数的读法和写法。

四、说教法和学法 使学生联系已有知识经验自主学习亿以内数的读写法。同时利用多媒体，展示生活生产中存在的大数目，使学生感受整万数在生活和学习中的价值，体会数学与生活的联系。

本节课我安排了四个教学环节：一、回顾旧知，情境引入；二、自主探索，学习新知；三、巩固应用、深化新知；四、总结归纳、课外延伸。 一、创设情境、引入新知 首先我通过复习整万数激活学生已有的认数经验，随后通过展示杭州湾跨海大桥的长度、地球赤道周长的有关数据，让学生感受到大数在日常生活中的应用，引发学生进一步学习和探索更大数目的动机。

二、自主探索、学习新知 1.认识亿以内的数 出示拨出52395239的

算盘，让学生说一说这个数万级的每一位上各有多少个单位，表示多少个万；个级的每一位上各有多少个单位，表示多少个一；这个数是由多少个万和多少个一组成的；师示范写法，在让学生尝试读出这个数。

2.认识中间和末尾有0的数

出示拨出6004000、3080007的算盘，学生说一说这两个数是由多少个万和多少个一组成的，并写一写；随后让学生自学中间和末尾有0的数的读法，再让学生读一读。

3.小结

根据52395239、6004000、3080007的读法和写法，通过师生对话、学生讨论交流，明确：读数时，要从高位起一级一级往下读，万级的数要按照个级数的读法来读，再在后面读出一个“万”字。写数时，也要从高位到低位一级一级地写。

三、巩固应用、深化新知 完成练习二的第4题、第6题和第7题，巩固亿以内数的组成、读法和写法。

四、总结归纳、课外延伸 引导学生进行小结，使学生互相补充、共同完善，有助于知识的积累和自主学习能力的提高。同时进行课外阅读，拓展学生的知识面。 五、说板书设计 我在设计板书时，安排了数位顺序表，再根据数位顺序表写亿以内的数数，让学生对所学知识一目了然。充分体现了板书的概括性、指导性。

《认识整万数》教学设计

教学内容：

教学目标：

1.使学生联系现实情境，认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确的读写整万数；

2. 使学生经历自主构建万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程，能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考；能联系现实的情境，体验整万数的实际大小，获得良好的数感；

3.使学生通过一些具体的活动，感受大数目在生活中的广泛应用，激发学生认识大数目的兴趣。

教学重难点：

理解整万数的含义，掌握整万数的读写方法

教学过程：

一、复习旧知，情境导入

出示课件：77、504、1142 点名读数

谈话：我们已经认识了万以内的数，在日常生活和生产中，我们常常用到比万更大的数。

出示课件例1图，让学生读一读画线部分。

谈话：这些数表示多少？怎么读？怎么写呢？通过今天的学习，我们将解决这些问题。现在，我们来一起认识整万数（板书：认识整万数）

二、自主探究、学习新知

1.认识万级数的计数单位和数位顺序

提问：在认识整万数之前，我们首先需要知道相关的计数单位和数位顺序。你还记得哪些计数单位呢？

生：个、十、百、千、万

（板书：万、千、百、十、个）

出示课件：计数器

谈话：我们知道10个一千是一万，现在一万一万的数下去，（师拨动数珠，学生数，数到九万时）现在有几个一万？9万就表示有9个万。我再拨一个珠，是多少万？满十要进一。十个一万是十万。现在十万十万的数，（师拨动数珠，学生数，数到九十万时）现在有多少个万？90万有90个万。继续拨珠，现在有多少万？（一百万），满十进一，10个十万是一百万，继续数下去，10个一百万是多少呢？（板书：十万、百万、千万）

小结：通过刚刚的学习，你认识了哪些计数单位，能填好下面的表吗？我国的计数习惯是从右边起，四个四个为一级。所以，个、十、百、千为个级；而万、十万、百万、千万这些带有万字的为万级。

2.认识整万数的含义和读写

（1）教学“六十一万”的含义和读写

出示算盘

提问：你还记得算盘方面的知识吗？一颗上珠表示？一颗下珠表示？（手指算盘某一档）我们把这一位定为个位，那么从右往左依次是？

谈话：你能写出这个数吗？

边写边讲解：写数时，从高位一级一级的往下写，如果数位上一个单位都没有，就写0.读作：六十一万，六十一万就有61个万。

（2）教学“一百六十二万”的含义和读写方法

出示算盘

告诉学生以哪一档为个位

点名写出算盘上的数

讲解：从高位开始往下写，没有的就写0. 提问：1620000有多少个万呢？所以读作：一百六十二万

（3）教学“一千三百四十三万”的含义和读写

先说说有多少个万，然后点名写、读

3.数的分级

出示课件

谈话：这一栏都是我们学过的万以内的数，都是个级的数，这些都可以看成是由多少个一组成的，比如85就表示85个一，850表示850个一；而这一栏则是我们今天学习的整万数，这些都可以看成由多少个万组成，比如85万表示85个万。

点名读某个整万数

不好看，所以用虚线来分级，一眼就能看出有多少个万，和其读法。

三、练习巩固

1.数的读法

2.数的写法

3.课堂练习

板书设计： 6 1 0 0 0 0 1 6 2 0 0 0 0 1 3 4 3 0 0 0 0

满十 千进一 万认识整万数

百 十 万 万 万 千 十 个

百