笔下生辉优秀教学实录

“声音与语言"的片段教学

教案设计

信阳市胜利路学校

四年级

易华

一教学目标

1.

积累一些形容人物声音语气特征描写的词语，适当运用并展开联想。

2. 根据要求写一段话，用上表示声音特征的词来体现人物鲜明特点。

二

重难点

根据要求写一段话，用上表示声音特征的词来体现人物特点。

三

教学过程：

（一）经典导入

1. 课件出示施耐庵《水浒传》中的语段

（1）原来那庄子里的人并没善罢甘休，他们又叫了一些人

，一起出来找林冲，将他绑了回来。林冲大叫:“什么人敢吊我在这里?”那些人一听他醒了，手拿着白木棍，从门里走出来，怒斥说:“你这厮被吊起来，还这横！”其中一位老者如河东狮吼般叫道:“别跟他废话，只管打！”

（2）林冲正要挑起担子，一个大汉飞奔过来，声音如雷：“强盗，还我财宝！”

2 .师范读以上文段，生认真倾听，注意人物语气。

3. 师巧妙导入：像这种通过人物声音语气的描写，表现人物鲜明特点，把读者带入语言文字所描绘的情境中，这就是“声临其境”（板书：“声”临其境）

师：这里的“声”指人物的声音（板书：声音）；这里的“境”指语言的情境。（板书：语言）

（二）方法引领

师：这节课就让我们来进行“声音与语言”的片段教学（板题）

1. 课件出示：“训练要求”

(1) 积累一些形容人物声音、语气特征描写的词语，适当运用并展开联想。

(2) 根据要求写一段话，用上表示声音特征的词来突出人物特点。

师：同学们，怎样做，我们写出的作文片段才能更接近于“声临其境”的效果呢？

2. 课件出示“表示声音特征的词”

洪亮

高昂

刺耳

震耳欲聋

嗓门提高八度

急促

连珠炮

上气不接下气

放机关枪

挤牙膏

吞吞吐吐

拖腔拖调

慢条斯理

浪花轻抚

温和

铿锵有力

怯怯地

怪腔怪调

清脆

嘶哑

（1）

生开火车读

（2）

仔细读过之后，你有什么发现吗？能选择喜欢的词语造句吗？

师：类似这样的词语还有很多很多，希望大家做个会学习，常积累的好孩子。（板书：常积累）

3. 课件出示“一组短语”

像春雨落在树叶上沙沙沙

像小溪的水哗哗地流

像百灵鸟的鸣叫

像铜铃声

像燕子的歌声

像狼的嚎叫

像乌鸦叫

像电锯锯木头的声音

...... 师小结:其实，表示声音的词可以深刻地刻画人物特点。当声音很美时，像春雨落在树叶上沙沙沙，像小溪的水哗哗地流，像百灵鸟的鸣叫，像铜铃声;当声音很难听，人物形象不那么美好时，我们感觉到的声音像狼的嚎叫，像乌鸦叫，像电锯锯木头的声音

.....（语言凸显人物特点）

师：大家看，这是我曾经教四年级时，一位学生所写的作文片段。

4.

课件出示片段1

一天下午，我正在客厅里津津有味地看电视.妈妈在厨房

炒菜，她发现盐没有了，便尖着嗓子叫道：“元元，快去买盐，家里没盐了！”

“啊哈哈，喜羊羊太棒了！打得好，打得妙，打得灰太狼哇哇叫！”

妈妈见我一点儿都不带理睬的，便换了语气，耐着性子温和地说：“元元，帮妈妈个忙好吗？快，去买袋盐。”

“哎呀妈妈，等一会儿嘛！”

“还等，菜就快糊了！”

“嗯。”我小声说，眼睛却还盯着电视.

妈妈终于愤怒了，如河东狮吼般喊道：“快—去—买—盐！”哎呀妈呀！这嗓音太吓人了！震耳欲聋！我只好赶紧买盐去了

（1）

自由读，说说你发现了什么? （2）

从这些表示声音语气的词中，你感受到这是一位什么样的妈妈？（板书：显特点）

（3）

分角色读，注意妈妈声音语气的变化。

师：咱们为什么能读得好？因为这些含有声音语气的提示语让我们准确地把握住了人物的特点，带我们进入语言文字所描绘的情境中，这就是“声临其境”。

师：这位学生能写出如此美文，原因在于他会运用。（板书：妙运用）

师：同学们，易老师很高兴与你们一起分享，但是，上面这种写法是不是一种固定模式呢？所以老师要再送给大家“巧迁移”三

个字（板书：巧迁移）希望你们能把今天所学巧妙地迁移运用到自己的片段描写中，使你们的作文力争达到“声临其境”的效果。

（三）片段练习

1 课件出示情境训练要求。

练习一：早上，该交作业了，班级里一片繁忙的景象。我的同桌“翻箱倒柜”，迟迟找不到作业本。一旁的小组长______________________________________________________________________________________________________________ A.

急躁的组长 B.老好人式的组长 C.包青天式的组长

练习二：

哎，这次考试又考砸了，我拿着试卷回到家里，把试卷摊在桌子上。爸爸和妈妈又有什么表现呢？

要求：请选择其中一个情境来补充练习，适当使用描写人物声音特征的词来体现人物的特点。10分钟以内完成。

2. 学生写片段，教师巡视并个别指导。

（1）

打开信封，拿出作文纸和词库单。

（2）

词库单上的词仅供参考，可选择使用。

（四）片段讲评

（1）

是否在10分钟内完成？

（2）

是否书写认真整洁？

（3）

是否抓住人物声音特点达到“声”临其境的效果？

板书设计：

声音与语言

-----片段教学

常积累

妙运用 “声”临其境（显特点）

巧迁移