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《20以内退位减法整理和复习》教学设计晋州市晋州镇雷陈学校吴彩丽教学内容 整理和复习（20以内退位减法）教学目标 1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。2．使学生初步学会使用加法和减法解决简单的实际问题。3
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整理和复习名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：整理和复习名师教学视频（文字实录）
正文
《20以内退位减法整理和复习》教学设计
晋州市晋州镇雷陈学校
吴彩丽
教学内容
整理和复习（20以内退位减法）
教学目标
1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
2．使学生初步学会使用加法和减法解决简单的实际问题。
3、通过数学学习，使学生学会与他人的合作和交流，体验数学与日常生活的联系。
教学重点
使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练的口算20以内的退位减法。
教学难点
20以内退位减法的计算方法理解和运用。
课前准备 课件
教学过程
一：游戏机趣，
揭示课题
同学们，我们先来一场计算接力赛？说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书课题：整理和复习）
20以内退位减法的整理
二：整理复习，沟通联系
1. 找规律，填表。
出示下表。
[这个设计独具匠心，利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空。有利于诱发学生探索规律的兴趣，调动其积极性。而且不同程度的学生都能动手。实践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。]
2.要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
（自由发言，想填哪格，就填哪格。）
3. 说说为什么这样填，你是怎么想的？
[这时学生一般只能直观地感知规律，如回答第一列第3格为什么填12－9，学生会说：“因为上面是11－9、12－9，所以下面应该是13－9。”不经提示，就能自觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。]
4. 讨论（出示已填完整的减法表）。
a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？
b．你还能发现什么有规律的排列？
小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。）
利用退位减法表复习
把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。）
c．差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。
[这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8＝6、15-9＝6类推出16-10＝6、17-11＝6等尚未学习的减法算
式。对此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。]
学生可能说出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……
5 、回顾解决问题的过程。
同学们真棒。不仅帮助晶晶整理了算式，而且探索出这么多的规律，还会运用规律。下面就用学到的知识解决生活中的问题。
提问：（1）你知道了哪些信息，是怎样知道的？
（2）要解决什么问题？还可以怎样提问？需要哪些信息？3人的红花数都有用吗？小东的红花数是没有用的，我们要选择有效的信息解决。
（3）用什么方法解决？
三、巩固练习，拓展练习
课件出示小猫钓鱼的情境图，让学生自己解决，做到数学本上。
四、作业
练习六的第四题、第六题写到数学本上。
教学反思
我认为设计的练习题比较少，没有运用所学知识资源实现对学生思维的拓展。
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