8、认识梯形教学活动设计方案

认识梯形

教学目标: 1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，能测量和画出梯形的高。

2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形。

3.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。

重点:理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。

难点:画梯形的高。

教学过程: 一、情境引入

1.课件出示教材第89页例题9情境图。

提问：你能说出图片上这些物体的名称吗？这些物体上都有相同的什么图形。

2.课件出示从物体上抽象出的几何图形：

教师指出：像上面这样的四边形时梯形。

3.揭题。

这节课我们就一起来认识梯形。（板书课题）

二、交流共享

1.画梯形。

引导：刚才同学们已经能找出生活中的一些梯形了，那我们能不能自己画一个梯形呢？请同学们在教材的方格纸上画一个梯形。

（1）组织学生在教材方格纸上画出梯形。

教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。

（2）展示学生画好的梯形，进行集体评议。

教师在黑板上画出一个梯形。

2.观察、交流梯形的特点。

引导思考：同学们可以将梯形和我们学过的平行四边形进行比较，看一看、说一说梯形有哪些特点？

（1）学生独立观察梯形，再在小组内说说梯形有什么特点。

（2）全班交流。

引导学生从以下几方面来认识梯形的特点：梯形也是四边形，有4条边，4个角；一组对边平行，另一组对边不平行；互相平行的一组对边长度不相等。

3.概括、总结梯形的定义。（1）刚才同学们通过观察、交流，找到了梯形的许多特点，

现在，你能说说什么是梯形吗？

学生自学教材第90页的一段话。

（2）组织交流。

只有一组对边平行的四边形叫作梯形。互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。

4.认识梯形的高。

（1）动手操作，尝试画高。

（2）交流讨论，学习画图的方法。

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结

教师介绍：从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯形的高。

引导：观察这个梯形，你有什么发现？用尺子量一量教材上的梯形图，验证一下你的（2）交流发现。明确：这个梯形两腰的长度是相等的，这种比较特殊的梯形，叫等腰让学生先判断哪些图形是梯形，再在梯形图上标出上底、下底和腰。

组织学生进行集体评价。教师相机介绍直角梯形。

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？