整理和复习名师课堂实录

《20以内退位减法的整理与复习》

教学设计

丽江市古城区福慧学校 徐嘉琼

教学内容：

人教版一年级数学下册课本24页内容。

教学目标：

1、通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解。能熟练地进行计算，培养学生的观察、概括能力。

2、会用减法解决实际问题，培养学生学数学、用数学的意识。

3、经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。

4、激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内存联系，培养学生探索的乐趣。

教学重难点：

沟通联系，合理、灵活地运用所学知识。

教具学具准备：

课件一套，待整理完善的表格每人一张。

教学过程：

一、

创设情境，激发学生的求知欲望。

在黑板上出示五角星图，谈话：老师知道咱们班的小朋友爱学数学，所以今天要选出数学学习之星，老师准备了五角星，请你们看黑板，有红色的，有黄色的，小朋友们能列出算式吗？学生口答，教师板书: 8+5=13 5+8=13 13-8=5 13-5=8 回答问题那么积极，看来小朋友们都想当数学学习之星。

二、

复习旧知，归纳整理。

课件出示计算题，学生口答，选择个别的题说说你是怎样算出来的？

12-9= 15-6= 17-8= 11-5= 14-7= 11-3= 13-6= 18-9= 16-8= 13-4= 17-9= 11-2= 13-7= 12-8= 15-7= 14-6= 11-8= 16-9= 13-8= 15-9= 14-5= 15-8= 14-8= 13-6= 好极了，孩子们算得又对又快。

三、

整理复习20以内退位减法。

那我们整理一下所有20以内的退位减法题，请仔细观察，表里的减法算式是怎样排列的？你发现了什么规律？请把练习卡中的表格填写完整。

学生动手填写，教师巡视。

请同学们快速算出算式的结果，并把它写在算式后面，在算的过程中，你们发现了什么规律？

请停下手中的笔，我们来看大屏幕减法表，仔细地观察：

竖着看，第一列的得数有什么规律呢？第二列呢？第五列呢？

第一列的得数都比被减数的个位数上的数多1（十几减9），第二列的得数都比被减数的个位数上的数多2（十几减8），第五列的得数比被减数的个位数上的数多5（十几减5）。

横着看，第一行的得数有什么规律呢？第二行呢？

第一行是11减几，可以先想成10减几的差，再加1就可以了，第二行都是12减几的题，可以先想成10减几的差，再加2就可以了。

提问:为什么会出现后一道题比前一道题的差多1的情况呢？

无论横着看，还是竖着看，算式的结果一个比一个多1。

你们还发现了什么规律？

四、

整理复习，沟通联系，解决问题。

1、

复习多几少几的问题

①

谈话导入第一题：我们复习和整理了20以内的退位减法表、大家做题又对又快，作业得小红花的同学越来越多，看看小林、小丽和小东的作业评比情况，你知道哪些信息？是怎么知道的？

数一数，看文字能找到已知条件。

要解决什么问题呢？齐读问题。

怎么计算呢？口答。

②

小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了，白鱼12条、花鱼9条、红鱼17条，要解决的问题是钓到的花鱼比红鱼少几条？

怎么计算呢？口答。

2、

复习有多余条件的解决问题

①

我们一共折了14只纸船，其中黄色的有6只，小军折了8只，小月折了几只？

分析题意，再列式口算。强调排除多余的条件，为什么用减法计算。（已知总数和其中一部分，求另一部分用减法计算）。

②

下面是福慧学校今年植树的棵数，出示题目。柏树有16

棵、柳树有9棵、杨树有5棵，柏树比柳树多几颗？

引导学生理解题意找出有关的数学信息，列式口算。

你还能提出其他数学问题并解答吗？

五、

课堂活动，联系实际，解决问题。

1、

老师手中有13支铅笔，准备奖给课堂表现特好的孩子，在这节课中，特别棒的有A、B、C、D、E五个同学，每人发给一支，请问还剩下几支铅笔？ 口答：13-5=8（支）

2、

今天，在本节课的学习中，还来了11位老师坐在后面听课，我想感谢他们，因此带来了水果糖，可是糖盒里只有6颗，如果要每个老师都发一颗，那还差几颗呢？怎么算？为什么？

口答：11-6=5（颗）

六、

全课小结

通过本节课的整理与复***家有什么收获？