5 迷人的青海湖第二课时教学设计

总第16课备课六年级

时

人

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习

2.能背诵自己喜欢的自然段。

目标

3.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情

课题

5迷人的青海湖

1.有感情地朗读课文。

学习

2.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生对祖国壮丽山河的热重点

爱。

教师活动

学生活动

调整与反思

一．激趣导学

1.

开火车读词语。

1.听写生字词语。

纵横

山峦起伏

画框

硕大无比

宛如

星罗棋布

烟波浩渺

美不胜收

咸水湖

争权夺利

2.说一说文章的主要内容。

2.课文写了哪些内容？

3.导入：这节课我们继续学习第5 3.齐读课题。

课《迷人的青海湖》。（板书课题）

二．自主探究

（一）提出自学要求，让学生自学。

学生自学：

1.学生自由读课文，（1）边读边1.学生自由读课文，（1）边把表示地点、方位的词语画出来。（2）读边把表示地点、方位的词在文中画出自己喜欢的句子，在旁边语画出来。（2）在文中画出自己喜欢的句子，在旁边作作简单批注。

简单批注。

2.小组交流，教者巡视。

2.

小组交流。

组长带领组员交流，自学问

题。如果说的不全的地方互三．合作交流

1.全班交流。先读句子再谈体会。

相补充。把好句子找全。

（1）雨过天晴，每一扇车窗都成了

油画的画框。绵延几十公里的高山牧1.学生读出自己喜欢的句场，牛羊悠然自得地吃草，连汽车的子。

喇叭声也惊动不了它们。星罗棋布的读后谈体会：

毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。天第一句作者用拟人、比喻的高云淡，远处，天和地连成一片……

手法，写出了高山牧场的恬指名再读，读出对青海湖的喜爱静、美丽，展示出一幅人与自然和谐共生的画面。

之情。

（2）青海湖烟波浩渺，上接蓝天，指名再读，读出对青海湖的下连碧野，宛如一面晶莹的大明镜镶喜爱之情。

嵌在天地之间。沿湖有广阔的平原，第二句晶莹明澈的湖水、金金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收。

指名再读，读出对青海湖的喜爱之情。

教师指出重点两句，学生还可以举起它句子谈体会。

2.指名读全文，读出自己的感受。

3.选择自己喜欢的段落读一读，并背诵下来。

4. 引导学生小结文章值得学习的地方：

（1）词语丰富，比喻恰当，使文章生动、形象、优美。

（2）观察与想象相结合。

（3）层次清楚。

四、练习检测

1.进行朗读比赛。

选择自己喜欢的段落进行朗读比赛。

2.积累文中的好词佳句。

五、总结扩展

根据课文内容或自己搜集到的有关青海湖的资料，写一篇解说词，并学做导游。

灿灿的油菜花、碧绿的农作物，显示出一片生机勃勃的景象，字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。

多人练习读，读出自己的喜爱。

自由读句子谈体会，互相补充。

2.读全文，读出自己的感受。找六个人读，前五个人各一段，最后一个人两段。

3.选择自己喜欢的段落读一读，并背诵下来。

先自由背，再小组背，最后个人展示，评出优胜者。

1.进行朗读比赛。

选择自己喜欢的段落进行朗读比赛。

2.积累文中的好词佳句。

课外写一写解说词。

板书设计：

5．迷人的青海湖

日月山：树木苍翠、庄稼繁茂

青海湖：烟波浩渺、美不胜收

名称由来：各民族团结友爱