整理和复习教学设计实例

《20以内退位减法的整理复习》教学设计

执教：莆田市教师进修学院附属小学 游礼琴

指导：莆田市教师进修学院附属小学 方华荣

教学内容：人教版小学数学一年级下册P24页整理和复习

教材分析：

本课的意图是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算和用数学进行一番回顾和整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。教材对“20以内退位减法”的整理部分安排了两项内容：第一，系统呈现“20以内退位减法表”；第二，引导学生找规律，使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等；20以内退位减法的整理和复习是在学习了20以内进位加法和退位减法的基础上学习的，同时又是20以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数减法的退位减法的巩固复习，为学生以后的学习打下知识基础，做好迁移准备。

学情分析:

一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。形象直观的课件，更有利于学生思考问题。

教学目标:

1．通过对20以内的退位减法进行整理，找出规律，比较熟练的掌握20以内退位减法的计算。

2．加强观察、分析、比较、概括能力的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力。

3．培养与人合作交流的意识和能力。

教学重点：

整理和探究20以内退位减法表的规律。

教学难点：

能创造性地进行排列，自主探索减法表的排列规律，并正确有序地表述规律。

教学具准备：

1.教具：课件

2.学具：不完整的20以内退位减法表

教学流程：

一、运用表格，梳理知识

1.回顾旧知，唤醒已有知识

2.汇报交流，梳理知识

3.揭示课题，明确学习目标

【设计意图：在回顾梳理知识环节，充分考虑孩子的学情，准确定位目标，教学中一步一步引导孩子有序梳理本单元的知识，当孩子遗忘时，让孩子翻书，从小标题或关键词中找，纵成线，横成片，在孩子的头脑中形成完整的知识体系，积累宝贵的整理经验。】

二、自主学习，探寻规律

（一）复习十几减几的计算方法

1.学生列举一道算式，复习十几减9-2的计算方法

2.口述计算方法：预设:想加算减法、破十法、连减法

（二）自主观察，探寻规律

1. 根据规律完善减法表。（课件出示大表格）

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5

13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8

14-6

15-9 15-8 15-7

16-9

17-9 17-8

18-9

（1）生独立填表

（2）汇报交流，说说填写的理由

2.观察表格，探寻规律

（1）明确活动要求

（2）自主观察，同桌间互相交流

（3）汇报交流，概括规律

3.运用规律，解决问题

（1）观察差相等的算式，说说你有什么发现？

（2）不看减法表，你能把得数是6算式一组一组说出来吗？你有什么好方法？

【设计意图：教学中，从填卡片说理由→看表说规律→重新构建表格，螺旋反复，逐步递进，使学生对20以内退位减法表的印象更为深刻，有效强化对整个表格的认识，渗透函数思想。在巩固算法中发现规律并运用规律，使计算更加熟练。】

三、运用计算方法，解决问题

问题：1.说一说你知道了哪些信息。

2.要求这个问题怎么想？

3.谁能列个算式？

16-7

4.为什么用减法算？

5.解答正确吗？

6.根据所给的信息还可以提出哪些问题？

【设计意图：教学中，通过复习求一个数比另一个数多几或少几的问题，通过6个小问题的设置，不仅巩固了20以内退位减法的计算方法，而且有效培养学生发现信息，提出问题并解决问题的能力，回顾解决问题的一般步骤，养成检验的良好习惯。】

四、课堂总结

师：这节课，你有什么收获？

师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。也希望孩子们把今天学到的整理和复习的方法用到以后的学习中去，去梳理更多的知识。

【设计意图：新课标指出：应尝试回顾解决问题的过程。教学中，通过引导学生回顾反思本节课的收获，不仅巩固本单元的知识，更重要的是学会整理知识的方法，这些方法和习惯将会为为学生的可持续发展奠定基础。】

板书设计：

整理和复习

十几减9 11-9=2 十几减8、7、6 ①11-1=10 ②9+2=11 ③10-9=1 十几减5、4、3、2 10-8=2 11-9=2 1+1=2 解决有多余信息的问题

解决一个数比另一个数多或少几的问题