解决问题PPT及课堂实录内容

解决问题

双城堡中心校

边超荣

教学目标：

1.

2.

3.

巩固长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用。

巩固千米和米的换算，能够熟练进行换算。

提高估测能力，加深对长度观念的理解掌握，体现解决问题策略的多样性。

教学重点：对具体情境中的距离使用合适的长度单位进行估测

教学难点：正确进行估测

教学过程：

一、导入

1..师：同学们，回忆一下我们学过的长度单位都有哪些？你能用手势表示一下它们的长度吗？

生：毫米，厘米，米，千米（并用手势表示长度，发现1千米用手势表示不出来）

师：对，1千米是一个比较大的单位，我们用手势表示不出来，因为这个单位太大了，那同学们你们还记得上节课我们学习过的千米和米的换算吗？

生：1千米=1000米

师：是的，它有1000个1米那么长，那大家试着填写一下下面这几个空（出示课件）

6千米=（ ）米，5000米=（ ）米 8千米=（ ）米

这些长度单位经常会用到测量当中，但在实际生活中有时我们不需要或不必要准确的测量一个物体的长度，我们只要进行估测就可以了，以前我们就学习过估测物体的长度，大家估测一下橡皮的长度，铅笔的长度，房间的高度大约是多少？

生：橡皮3厘米，铅笔15厘米，房间高大约3米

师：同学们估测得都比较准确，这些都是小长度或高度的物体，今天我们来学习一下更长距离的估测（板书

估测解决问题）

二、新授

师：同学们，你们平时都会用哪种方式来上学呢？

生：走路，骑自行车 坐车

师：那你知道你的家距离学校有多远吗？

生：不知道

师：那么这节课我们就来一起估测一下，老师这里有几位小朋友，他们已经估测出他们的家距离学校的距离了，我们来看一看他们是怎么估测的。（出示课件）

小刚100米大约要走200步，那他100步大约走多少米呢？

生：50米

师：那他从家到学校大约走600步，就是几个50米呢？

生：6个

师：所以小明家到学校大约走6×50=300米，或者还可以怎么想呢？

生：600步有3个200步，也可以用3×100=300米

师：你们可真聪明，是的，我们解决问题的方法不仅仅只有一种，我们可以用多种办法来解决，同学们你们和小明的年龄差不多大，步子的大小也基本相同，所以你们100步大约也走50米，在课前我布置了一项任务，让步行的同学的记录了自己从家到学校大约走的步数是多少?老师选了几名同学制成了表格，我们一起来看一看，一起来帮他们估测一下，他们的家距离学校大约有多远（出示课件），同学之间可以互相讨论一下，该怎样估测

生：王小明家距离学校大约250米，李丽家距离学校大约400米，张萍家距离学大约350米

师：你是怎么估测呢

生：王小明5×50=250米，李丽8×50=400米，张萍7×50=350米

师：同学们回答的都很正确，看来对于步行的同学都能估测出你的家距离学校的距离了，可并不是所有的同学都是步行来上学的，还有骑自行车上学的同学呢？那他们的家里距离学校有多远该怎么估测呢？我们接着来探究，大家还是先来看看老师请来的小朋友小丽是怎样估测吧？（出示课件：小丽：我骑自行车走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米）你们思考一下，小丽是怎样估测出她的家距离学校的距离的呢？

生1：小丽走100米需要2分钟，那么1分钟就走50米，他从家到学校大约要走10分钟，就是10个50米，也就是500米

生2：也可以想10分钟里有5个2分钟

师：你们可真聪明，分析的真好，那同学们就帮帮咱们班级骑自行车的同学们来估测估测们的家距离学校大约有多远吧（出示课件表格，生估测）

生提出自己是坐车来上学的该怎样估测呢，师出示小刚估测的课件，让学生自己分析估测的方法，然后解决相应的问题

三、巩固练习

1.

王老师每天从家步行20分钟到学校，他每分钟大约走100米。王老师的家距学校大约有多远？

2.

丽丽走100米大概是200步，她从家到学校走了 1800步，那么她家到学校大约有多少米？

四、总结

通过这节课的学习，你都学会了哪些新知识

五、作业

第28页练习六，第6题、第7题。

板书：

测量解决问题

1千米=1000米 6×50=300米

3×100=300米