滥竽充数ppt配用优秀教学设计

《滥竽充数》教学设计

教学目标：

1、了解寓言的大致内容，理解寓意。

2、朗读课文，练习复述寓言故事。

3、培养生字质疑能力和创新思维。

教学重难点：通过理解重点词句，理解寓意。

教学准备：多媒体课件、平板电脑

教学流程：

一、创设情境,导入新课

师：老师最喜欢的节目是中国成语大会。现在我们举行一次成语闯关大会好不好？准备好，看图猜成语（课件）

师：恭喜你们闯关成功，奖杯送给你们（图片，奖杯）

师:这些成语都来自于寓言故事。（课件）今天我们还要学习一个新的寓言故事“滥竽充数”.(板书课题) 二、理解课文,品读感悟

师：“滥竽充数”这四个字，“充数”是以前学过的，它是什么意思？

师：什么是竽？让我们到平板中查一下。怎么记住“竽”字？“竽”为什么是竹字头呢？

师：我们来看一幅图，（课件出示竽的图片）这就是竽，看看它是用什么做的？它是个形声字。

师：“滥”在字典中有以下几种意思（课件）结合课前的预习，你觉得在课文中应该是其中哪个解释？在阅读时借助工具书能我们扫清

阅读的障碍。

师：这两个字也是本课要写的生字，让我们一起来写一写吧。

（指导书写）（好，同桌互评一下）

师;这节课，希望同学们不仅学会一个寓言故事，还能悟出一个道理，更重要的是我们要学到读书的方法。下面我们就开始学这篇课文，这篇课文非常短，是不是能在很快的时间里把生字读准确，把句子读流利呢？自读开始！

师：谁愿意读给大家听？指名读，边读大家边思考：课文中有哪些人物？他们之间是什么关系？

师：接下来我们在下面默读课文，想一想：课文写了南郭先生什么事？

生答。

师：你们真了不起，已经把一个故事读成一句话了，那你能再把这句话读成一个词么？现在请同学们分别用课文中的一个字概括南郭先生之前的行为和之后的结局。

（

生回答，教师适时板书，混和逃。）

师:你们真的很会都书。你们把一个故事读成一句话，又把一句话读成一个词，看来你们真的是把书读透了呀。透过这两个关键词，你能提出哪些问题？（预设）

生1：南郭先生为什么要混？

生2：他为什么就能混进来呢？

生3：他怎样混的？混的结果怎样？

师：我真的是越来越喜欢你们了，会质疑的孩子才是会读书的孩子。

我相信只要解决的其中重要的问题，其他的一定会迎刃而解的，对吧？

（幻灯片出示问题）1，他为什么就能混进来呢？

,2. ：他怎样混的？ 3. 混的结果怎样？

师：他为什么就能混进来呢？因为齐宣王爱听一齐吹，讲排场。（课件第一段）

（讲排场）“讲排场”是什么意思？（变红）

师：什么叫“讲排场”呢？我们在课文中找一找吧？有没有哪个词、句子解释了“讲排场”呢？画上线，标出来。

生：“他手下吹竽的乐队就有三百人”，这“三百人”就是“讲排场”。

生：“他常常叫这三百人一齐吹竽给他听”，这“三百人一齐”就是“讲排场”。

师：是能把齐宣王讲排场的盛大场面读出来？（个别读，指导，最后一齐读）

师：好，那齐宣王“三百人一齐吹竽”，显示齐宣王哪——多么

（师做动作。）

生：多么有面子啊！

生：多么有钱啦！

生：多么了不起啊！

师：正是因为讲排场，他才能混进来，看第一个问题解决了。（课

件去掉第一个。）齐宣王只顾了自己面子，请三百人一齐吹竽，就要给三百人“很高的待遇”，会有什么待遇呢？(供他们吃，供他们喝，还要给他们钱)。南郭先生得到这种待遇了么？他混得怎样？（特别好）我们又解决了一个问题。

师：他不会吹，怎么还能得到待遇呢？文中找一句话回答。

（出示第二自然段课件）汇报时加下划线。

（出示两个生字，如何识记）生：腔和“腮”都是月字旁。

师：“腔”和“腮”为什么都是月字旁呢？因为呀，月字旁的字，有一个部分是肉字旁变化而来的，“腔”，“口腔”，“腮”，“腮帮”有肉吗？

师：现在你们都是南郭先生，乐队开始演奏。（一起表演）

师：请问这位南郭先生，你会吹竽吗？（不会）那你怎么吹得呀？（看别人怎么做我就怎么做）像这样不会还装会就叫做（装腔作势）板书

师：还别说，刚才你们装的还真挺像，要不说我还真看不出来。我来问问，没被人发现心情怎么样呀？（开心，得意）那我你就开心的读一读这句话。

师：既然你们如此的开心，如此的得意？你们干什么要逃呀？（指板书逃字）不要丰厚的待遇了么？（出示三四自然段课文）

生：因为齐湣王喜欢一个一个的吹。（板书）

师：对，别人的原因，他自己就没有原因了？

生：不会吹，没有真才实学。（板书）

师：大事不好，赶快开逃对么？他是带着什么心情逃得？读出自己的

体会。偷偷的轻声。指导朗读。（大声，轻声都表示强调）

三、展开想象，深入感悟。

师：故事讲到这暂时就一段落了，你们都读懂了吧，看，这节课我们抓住了这两个关键词来体会人物内心的世界，可以帮助我们更好的理解课文，希望在今后的阅读中你们也能灵活的运用这种方法。

师;南郭先生逃走了，但在我们生活中却处处都有他的影子，你遇到过哪些滥竽充数的事?还有什么情况下可以用这个成语？（生回答）通过这些事你明白了哪些道理？（生）所以我们做事不要不都装懂，要有真才实学呀。

师：这则寓言流传的两千多年，这个成语也被人们广为运用，运用至今，他的意思也比当时有所变化了，让我们来看看这个句子。（课件）这里的滥竽充数指的还是他没有真本事吗？

师：当然不是了，在这里表示自我谦虚。（出示总寓意）刚才我们把书读薄了，现在我们学了一个故事，又懂得了一个道理，我们又把书读厚了

，这也是非常好的读书方法。

师：南郭先生没有真才实学，他逃走以后会怎样呢？让我们展开想像的翅膀，大胆地想像，说一说。先说给你同桌的同学听。（讨论交流）

师：同学们的想像真是太精彩了。让我们回过头来看看课文，这篇课文大概能有200多字吧，我用40多个字就能概括出来，你们相信么？(课件)师读文。）这段文字出自《韩非子。外储说上》作者是韩非，我们今天学的这则寓言就是这段文字改编的。

师：一起读一读好不好？不许滥竽充数呀。真好，没有一个滥竽充数的，这就是古文的魅力，这就是我们中华民族的传统经典。通过这一节课的接触，我越来越发现你们的可爱和勤奋好学了。老师对你们寄予了很高的期望呢

。我们今后不要做（板书总结的词语。）装腔作势，滥竽充数的人，一定要有（真才实学）。

四、板书设计

混 逃

滥竽充数

装腔作势

真才实学