30 端午节的由来优秀教学设计说课稿

《端午节的由来》教学设计

一、教材内容分析

语文S版《义务教育课程标准实验教科书语文》四年级下册第八单元第二课《端午节的由来》

，这是一篇精读课文。课文介绍了我国民间传统节日端午节的由来。有关端午节由来的民间故事很多，课文所选的是流传较广的一种，反映了百姓对爱国诗人屈原的爱戴与怀念。课文结构清楚，语言浅显易懂，是进行中华民族传统教育、培植民族精神的好教材。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.知识与技能：了解端午节的由来，用自己的话说说端午节的由来。

2.过程与方法：引导学生独立阅读课文，了解故事内容，能流利地、有感情地朗读课文。

3.情感态度与价值观：体会重点词句的含义，抓住屈原的言行，感受屈原的爱国情怀。

三、学习者特征分析

参与学习的是四年级学生，四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，边读边划，边读边说出自己独特的阅读感受，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思维活跃，想象力较丰富，在本课的教学中以学生的充分自主学习，合作交流为主，在教师的组织引导下，通过读、看、想、划、说等方式，逐步深入学习课文。 四、教学策略选择与设计

阅读教学要注意人文性与工具性的统一。要努力创设学生自主学习的情境，让学生反复研读，在读中理解、感悟并受到中华民族精神的教育，提供语言实践的机会，让学生学习课本上的生动简洁的语言，为复述课文打下伏笔，促进语言的发展。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我使用PowerPoint，增强直观性，讲重点知识提炼出来；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，平板电脑的使用，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过教师活动

程

学生活动

1.学生齐读课题。

2.指名回答。

3.指名读学习提示。

设计意图及资源准备

一、

复习

导入，

揭题

课题 1. 我们今天继续学习第30课《端午节的由来》。

板书课题

2.上节课我们对《端午节的由来》有了初步的了解，谁来说说自己有哪些收获？

3. 一节课你就有了满满的收获，看来你们是会学习的孩子。希望在本节课大家有更出色的表现。

4. 端午节为什么是祭奠屈原的？让我们一起走进课文，走进两千年前那段历史，探究其中的缘由。

板书：屈原

【设计意图】

回顾上节课的学习内容，不仅有利于梳理学生的记忆，也能够很好的衔接刀本节课的学习。

适时提出鼓励和希望，有利于提高学生学习积极性。

【幻灯】

学习提示：

屈原是个什么样的人呢？快速朗读3、4自然段，想一想，画出相关的句子，简单批注自己的感受。

【设计意图】

引导学生有目的地读书，

养成良好的读书习惯，边读书边思考，学会自主学习，学会探究。教学中应该始终把学生放在主体地位，教师充分发挥主导作用。

二、

探讨

交流、理解

感悟

（一）学习第3、4

自然段。

1.屈原是个什么样的

人呢？值得一代又一1.学生根据学习提

代的人们怀念？

示自学3、4自然段。

（提出了很多改革措

施，国家强盛了，百

【幻灯】

姓的生活变好了。）

2.指名回答，并谈谈他忠诚爱国，很有才干。在他的辅佐下，楚国板书：忠诚爱国

关对句子的感受

实行了一系列改革，国家渐渐强盛起来，人民心百姓

的生活也得到了改善，百姓对他十分爱戴。

师评：同学们在同一

个句子中能够抓住自

己感受最深的地方展

开说明，说出了自己

学生的回答给予及时肯定性的鼓励。

的感受，真是了不起。

谁能带着你的体会把3.指名朗读。

句子读一读？

师评：入情入境的朗

读，也是理解句子的

好办法。

2.就是这样一个爱

国、有才干、深受百

姓爱戴的人，却受到

了朝廷中有些权贵的

诬陷和楚王的疏远，

这又是为什么呢？权4..指名朗读，结合

贵们是怎样对待屈原课文内容，说说什

的？谁能在文中快速么叫“想方设法”

找出来。

“无中生有”？

（他们想方设法诬陷

屈原，无中生有地在

楚王面前说他的坏

话。）

3.昏庸的楚王听信了

【幻灯】

这些谗言，把屈原流

但是，屈原依然热爱自己的祖国，关注人民的放到南方。流放时，

疾苦，他写了很多爱国诗歌，并被人们广泛传屈原是怎样表达对5、指名回答。

颂。

国、对人民的热爱

呢？

在流放期间，屈6、学生介绍课前搜

原没有屈服，坚持自集屈原流放时写下

己的政治主张，决不的诗歌：有视频朗学生用ipad资源，利用苹果盒子，同步随波逐流，拿起笔书读，学生介绍写作到互交式电子白板，与同学们分享、交流。

写自己的想法。

背景；也有文字版

由学生自己朗读给

大家。

4.

同学们，当屈原被

流放的时候，心中还装着国家装着百姓，

当他得知楚国被占领了，他又是怎么表达自己对祖国的忠诚呢？

a.万分悲愤，从这可以看出他心中万分的悲伤和气愤。

师：请你读出这万分的悲愤。

b.屈原抱着石头，可以看出他抱着必死之心。

师：你能读出这个决心吗？

5.出示文中插图，

过渡语：是啊，屈原知道楚国被占领的消息以后，他一个人的来到汨罗江边，面容枯槁、十分消瘦。渔翁问：您不是楚国的三闾大夫吗？怎么在这儿？屈原道：“整个世界都是浑浊的只有我是清白的，众人皆是沉醉只有我是清醒的，所以我被放逐了。渔翁说：“那你为什么不像其他人一样喝酒玩乐，为什么不随波逐流哪？”屈原：“人沐浴之后都要用手掸一掸帽子，弹一弹衣裳，人的清白之躯岂能蒙受尘垢的污染呢，我宁可投入江中，葬身鱼腹，也不能让我纯洁的品德蒙受世俗的污染？在写下绝笔《怀沙》之后，抱着石头投汨罗江自尽了。

孩子们，说到这，请你们想一想，站在汨罗江边，屈原

7、指名朗读，并谈谈自己的体会。

8.练习朗读。

【幻灯】

屈原万分悲愤，就在五月初五这一天，抱着石头，投汨罗江自尽了。

【设计意图】入情入境的朗读，是理解课文的好方法。

【设计意图】介绍历史背景，进一步拉近对屈原的认识，体现他刚正不阿的爱国精神，在此熏陶下，体会感悟人物。

【设计意图】语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

的心里会想些什么？

指名答。

（国家的灭亡，百姓的苦难、自己报国无门）

a.天下兴亡匹夫有责。

b.我是一位爱国之人，我的国家亡了，我又怎能苟活世上。

c.国在人在，国亡我亡。

d.国家没了，百姓们的日子要苦了。

师：同学们，在两千年前，文人都心高气傲，“士可杀不可辱”这种气节让人佩服，这份气节也正是屈原投江的一大原因，现在让我们再恭恭敬敬的合作朗读，感受不同时期屈原忠诚爱国、关心百姓。

9.学生展开想象自由回答

9.学生汇报课前搜集的《怀沙》部分诗句。

9.

男生读、女生读、全班齐读。

（二）学习第5、6自然段。

1.指名读学习提示。

1.屈原投江后，当时的百姓是怎么做的？

出示：比较2组句子。

2.读相关句子，说（1）合理的运用比喻体会，并且比较句句，能使句子表达的子，学习写句子的效果变得更生动更具方法。

体。

板书：百姓

十分爱

戴

悲痛万分

3.出示句子，进行（2）加了几个字使我句子练习，合理使们更加体会句子表达用比喻句和增加句的情感。

子效果的写法。

2.大家想出的好办法

是什么？

从人们的一系列的做

法中我们不难看出人

学生用ipad资源，利用苹果盒子，同步到互交式电子白板，与同学们分享、交流。

【幻灯】

1.他忠诚爱国，很有才干。在他的辅佐下，楚国实行了一系列改革，国家渐渐强盛起来，人民的生活也得到了改善，百姓对他十分爱戴。

2.但是，屈原依然热爱自己的祖国，关注人民的疾苦，他写了很多爱国诗歌，并被人们广泛传颂。

3.屈原万分悲愤，就在五月初五这一天，抱着石头，投汨罗江自尽了。

【幻灯】

学习提示：

屈原投江后，人们是怎么做的？

快速默读5、6自然段，画出相关句子，简单批注自己的感受。

【幻灯】

a、楚国的百姓知道后，放声大哭，他们像潮水一样涌到屈原投江的地方去救他。

b、楚国的百姓知道后，放声大哭，他们涌到屈原投江的地方去救他。

【幻灯】

a、大家想啊想啊，终于想出了一个办法。

b、大家想啊，想出了一个办法。

c、大家想出了一个办法。

【设计意图】交给学生写作方法，掌握语文素养。

们对屈原爱戴，向江中投大米、投鸡蛋、洒雄黄酒、投粽子，这些都是为了祭奠屈原。

（三）学习第7自然段

师：这些祭奠行为逐渐演变成了今天的端午节，齐读最后一自然段。

师：五月初五端午节，这是祭奠屈原的日子，是一个悲壮的日子，所以端午节我们不说“端午节快乐”，我们互道：端午节安康。

3.汇报课前搜集的资料：***纪念屈原写的诗。

4.全班齐读。

【幻灯】

大米、鸡蛋、雄黄酒、粽子的图片。

学生用ipad资源，利用苹果盒子，同步到互交式电子白板，与同学们分享、交流。

【设计意图】紧紧抓住教学目标中“注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情”这一个教学重点不放，在具体的语境中引导学生学习，培养语感和审美情趣，加深对文章的理解。

【幻灯】

提示1：屈原是个什么样的呢？

提示2：屈原投江后，人们是怎么做的？

【设计意图】教给学生学习语文的方法。

【设计意图】

最后向学生介绍书籍，做到了讲知识延伸的目的。

三、

复述

课文

1.师：孩子们，学到这，你们知道端午节的由来了吗？我们不仅要知道端午节的由来，还要能复述出来。还记得我们复述课文的方法吗？

（段落连接法、关键词提示法）

2.

这节课我们的学习提示有几条？第一个是什么？第二条呢？

师：老师希望大家按着学习提示，同时参照老师写的关键词，把课文生动的复述出来。现在试着讲给你的同桌听听。

1.师：轻轻把书合上。这节课接近尾声了，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

2.师：孩子们，屈原是中国历史上第一位爱国诗人，屈原被后人称为中华诗祖，诗赋之祖，他的作品被称作《楚辞》。我们中

1.学生回忆、汇报学习方法。

2.指名回答

3.指名复述课文。

1.学生自由回答。

2.课后延伸。

四、

拓展

延伸

华文化源远流长，老师把这本《中华上下五千年》推荐给大家，希望同学们在这本书中收获更多的知识。

七、板书设计

30 端午节的由来

屈原

忠诚爱国

关心百姓

百姓

十分爱戴

万分悲痛

八、教学评价设计

本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用自主合作探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

新课程提倡个性化阅读，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在阅读过程中，同样也会有自己独特的感悟。作为教师应珍视学生的这种的感悟。教学中，引导学生体会到屈原是一个忧国忧民的爱国诗人。

因为屈原是同学们平时都听说过的人物，但是他的事迹他们却不是很了解，所以在这节课前，我让学生自主搜集有关屈原的资料，课上更是放手让学生自读课文，理解课文中含义深刻的句子，感悟课文的内容，把读后感想进行批注，并结合ipad由学生自己介绍相关知识，同时也让他们受到良好的爱国教育，同学们积极性很高。