2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学评价实录

两位数加整十数、一位数（不进位）

知识目标：使学生经历探索两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思维。

能力目标：体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。

情感目标：培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。

重点：两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法

难点：理解相同数位的数相加的道理。

教学过程：

一、

理解算理，指导实验

出示图：大客车：45座；中客车：30座小轿车：3座

师：从图中你能得到哪些信息？

谁能从当中任意选择两个信息，提出用加法计算的问题？

师：老师列出了两个问题，我们一起来看一看。

第一个问怎么列式？第二个问怎么列式？

板书出算式：45+30= 45+3= 师：谁来说说45+30 等于多少 你是怎么算的？

你们是不是也是怎么算的？这么算有什么道理呢？下面我们来用小棒摆一摆，弄清这么算的道理。

师:想一想，我们应该先摆多少根？（45）45你准备怎么摆？请同学们和我一起摆出45。

+30，我们该怎么拿？（拿3捆）为什么拿3捆？请大家和我一起拿出3捆，举起来，看谁的速度快。

现在45里面有两个部分，一个部分是4捆，还有一个部分是5根，想一想，你拿的这3捆放在哪个部分？怎么不和5根放在一起？

我们一起摆一摆（3捆）

一起来看一看刚才的两个部分里，哪个部分变了？哪个部分没有变？怎么变的？

师：如果在计数器上拨珠子，又该怎么拨呢？我们一起来试一试。

谁先来说说，先拨什么？（一起拨一拨）你是怎么拨的？

想一想+30怎么拨呢？为什么在十位上拨3颗珠子。（一起拨一拨）

师：现在哪个数位上的珠子变了，哪个数位上的珠子没有变？怎么变的？

师小结：刚才我们摆小棒理解了算理，3捆小棒与4捆小棒先合起来，就是先算30+40=70，再与5根小棒相加，再算70+5=75。（板书：先算40+30=70，再算70+5=75。）

用计数器验证时，十位上的4颗珠子和3颗珠子先合起来，也是先算30+40=70，再与个位上的5颗珠子相加，再算70+5=75 谁来把计算的过程连起来说一说？

指名说，齐说。

二、

从扶到放，自主实验

师：那45+3该怎么算呢，现在请同学们拿出实验单（一）。

想一想，先算什么，再算什么，把你的想法填在实验单的第一部分里。

学生独立填写。

师：你们的想法对不对呢？我们先用小棒验证一下。

（学生在老师引导下操作）已经画好了45根小棒，+3应该拿几根，放在哪个部分里面？请你画一画。

你画了几根？放在哪个部分里面的？为什么？（也就是把不足一捆的放在一起）计算时就是先算什么

（学生在老师引导下操作）计数器上已经表示出了45，+3应该拨几个珠子，拨在哪一位上？请你画一画。

你们是把3颗珠子画在哪位上的，为什么？计算时就是先算什么？

我们发现都是需要先算3+5=8，那么再算什么呢？谁来说一说？

师：联系刚才我们摆小棒，画珠子的过程，谁来说说这道算式该怎么算？

学生尝试回答，老师板书。

师小结：45可以分成40和5，先算5+3=8，再算40+8=48。

谁能连起来再说一说？（指名说，同桌说）

师：

这两道算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？

在计算这两道算式时又有什么相同的地方？有什么不同的地方？

同桌之间先小声的说一说

集体交流：谁先来说一说有什么相同的地方？（都是45加一个数，先把45分成40和5）

又有什么不同的地方呢？（加30的要先算几十加几十，加3的要先算几加几）

三、练习口算，实验验证

师：加整十数、加一位数，是不是都可以这样算呢?拿出实验单(二)，这里有四道题，先计算，再在计数器上画珠子验证一下。

出示作业纸（二）56+20= 56+2= 34+50= 34+5= 学生独立完成。

集体交流：你是怎么算的？他画的对吗？

出示三组算式：45+30=75 45+3=48 26+20=46 26+2=28 34+50=84 34+5=38 师：我们再来看看这几道算式，请同学们观察一下：竖着看，你有什么发现？

第一竖行在计算的时候有什么相同的地方？（像这样两位数加整

十数的算式，都是先计算几十加几十）

第二竖行在计算的时候又有什么相同的地方？（像这样两位数加一位数的算式，都是先计算几加几）。

师：同学们玩过碰碰车吗？今天我们一起来玩一玩，一边玩一边来抢答，谁第一个想到得数，立刻站起来大声说出得数？会吗？

说说这一条是怎么算的？

师：下面我们一起来玩个夺星大挑战的游戏，看谁最终能获得五角星，要求是：不仅能找出被五角星挡住的数是多少，还能完整的说说你是怎么想的？敢挑战吗？

2★+50=76 ★4+4=74 ★2+5=★7 ★2+★0=★2 师：独立思考，想一想被五角星挡住的数是多少，你是怎么想的？

师：今天我们学习了两位数加整十数、一位数的口算，我们先开动自己的脑筋想出算法，然后怎么做的？对，用实验验证。是借助什么做实验计算的？通过实验，我们知道了。两位数加整十数的题目需要先算几十加几十，两位数加一位数的题目需要先计算几加几。