信息窗一（公因数和最大公因数）第一课时评课稿｜教案在线预览

资料摘要

《最大公因数》教学设计教学内容：五年级数学下册第60—61 页内容。教学目标：1、知识与能力：理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。2、过程与方法：在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。教学重点：两个数的公因数和最大公

资料类型：教学教案文档

所属课文：信息窗一（公因数和最大公因数）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

187

下载次数

更新时间

2018-04-28 14:21:00

来源学校

学校：云南省宣威市文兴乡太平村完小

信息窗一（公因数和最大公因数）第一课时评课稿

未知

2018-04-28 14:21:00

187

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：信息窗一（公因数…第一课时评课稿

正文

《最大公因数》教学设计

教学内容：

五年级数学下册第60—61 页内容。

教学目标：

1、知识与能力：

理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。

2、过程与方法：

在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。

教学重点：

两个数的公因数和最大公因数的意义和求解方法。教学难点：

求两个数的公因数和最大公因数的方法。教学过程：

一、复习导入。

1、你们会求一个数的因数吗？

9 的因数有哪些？一个数的因数又具有什么特征呢？

2、游戏

①说明游戏规则

座位号是8的因数的同学起立，座位号是12的因数的同学起立。

②教师说数 8 和 12 座位号是 8 的因数（ 1、2、4、8 等 4 人）的同学起立，座位号是12 的因数（ 1、

2、3、4、6、12 等 6 人）的同学起立，1、2、4 号同学为什么站起来两次呢？

3、学生回答、交流。二、新知探究。

1、请同学依次说出8 和 12 的因数，并用排列法、筛选法找出它们的公因数，在集合圈表示出8和12的公因数和最大公因数。

教师课件展示。

8 的因数

12 的因数

3，6，

1,2,4

8 和 12 的公因数

教师引导归纳： 1、2、4 是 8 和 12 公有的因数，叫做它们的公因．数．．。其中， 4 是最大的公因数，叫做它们的最大．公．因．数．．。

2、教学求两个数最大公因数的方法。

（1）课件出示例

2：怎样求 18 和 27 的最大公因数？

（2）让学生小组合作，自主探索求

18 和 27 最大公因数的方法。

（3）组织交流求

18 和 27 最大公因数的方法。

方法一：现分别写出

18 和 27 的因数，再圈出公因数，从中找到最大公因数。

18 的因数： 1、2、3、6、9、18 27 的因数： 1、

3、

9、

27 18 和 27 的最大公因数：

9 讨论总结求最大公因数的方法：

先找出各个数的因数——找出两个数的公因数——最后确定最大公因数。

方法二：先找出

18 的因数，再看 18 的因数中有哪些是

27 的因数，再看哪个最大。

18 的因数： 1， 2， 3， 6， 9， 18 （4）你还知道哪些方法？

（5）小组讨论：两个数的公因数和最大公因数之间有什么关系？公因数都是最大公因数的因数，最大公因数是公因数的倍数。

三、方法应用。

1、同学们总结的真不错！你能利用所学方法完成下列填空吗？

24 和 18 的公因数是 ( 24 和 18 的最大公因数是

( 2、同学们真厉害！请在相应的

( ) 。

)里写出相邻阶梯上两个数的最大公因数。

) ；

3、我们尝试用公因数和最大公因数的知识解决一些生活中的问题。

学号是

12 的因数而不是

18 的因数的同学站左边，是 18 的因数而不是

12 的因数的同学站右边，是12 和 18 公因数的站中间。

四、回顾反思，总结全课。

通过本课的学习，你收获了什么？五、作业。

第61页“做一做”，第1题、第2题、第3题。

关于本教案的常见问题

Q：信息窗一（公因数和最大公因数）第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗一（公因数和最大公因数）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

信息窗一（公因数和最大公因数）第一课时评课稿