2.两位数加整十数、一位数（不进位）名师教学设计｜教案在线预览

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两位数加整十数及一位数（不进位）教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册。教学目标：1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。 2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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2018-05-28 11:25:00

来源学校

学校：修水县漫江乡中小学

2.两位数加整十数、一位数（不进位）名师教学设计

未知

2018-05-28 11:25:00

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关键词：2.两位数加整十数�…名师教学设计

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两位数加整十数及一位数（不进位）

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册。

教学目标：

1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。

2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。

3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学过程：

一、创设情境

提出问题

1.复习旧知

2．公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。认真观察一下，从上图中你能发现那些数学信息？

3．提出问题：根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题?结合学生回答，依次呈现：大客车和中巴车一共有多少座?大客车和小轿车一共有多少座?这些问题你们能解决吗? 二、自主探索

解决问题

1．大客车和中巴车一共有多少座?让学生试着独立解决问题，并在小组内交流自己的想法。班内交流自己是如何计算45+30的。教师结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：(1）用小棒摆；(2)用算珠拨；(3)把45分成40和5，40+30=70 70+5＝75比较讨论：这几种

算法都是把哪部分先合起来。共同概括算法：40+30＝70 70+5＝75 3．大客车和小轿车一共有多少座?让学生试着独立解决，小组内交流算法。班内交流，教师结合学生回答板书可能出现的几种情况：(1)用小棒摆；(2)用算珠拨；(3) 把45分成40和5，5+3=8 40+8=48组织讨论：这几种算法都是先把哪部分先合起来？班内交流后共同概括：5+3＝8 40+8=48 4．组织比较计算45+30和45+3时有什么相同的地方?有什么不同的地方?5．

三、练习巩固

拓展延伸

1．课件出示一些计算题，看看那个小朋友算的快

2．拿出事先准备的卡片，每人分一张，分小组做帮数字宝宝找朋友的游戏，哪个小组在比赛的过程中能最先找到好朋友，且第一的次数最多，哪个小组就胜利了并给于奖励

3．课件出示一些解决问题的题目，让学生独立完成，并且强调在做题时最后要有单位以及要写答

四、课堂小结

这节课我们学了哪些知识？是如何计算两位数加整十数及一位数的呢？

五、板书设计

两位数加整十数两位数加一位数

45 + 30=75 先算：40+30=70 45 + 3=48 先算：5+3=8 5 40 再算：70+5=75 40 5 再算：40+8=48

教学反思：

本节课结合儿童的生活经历和知识体验，对教材进行了合理的开发，具体有以下几个特点：1．创设情境，促进学生自主学习本节课以小动物上果园为故事情节，串联起整个学习过程，适应学生的学习特点，充分激发了他们参与自主探索、解决问题的兴趣和欲望，利于学生开展自主学习。2．开放空间，注重问题意识的养成本节课注重为学生提供开放的学习空间，注重让学生结合具体情境去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，注重让学生结合具体计算中进行探讨交流，让学生亲历了数学化的过程，促进了学生问题意识的养成，增强学生解决问题的能力。3．探索交流，促进算法的自主建构

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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