3.两位数减一位数（退位）优秀教学设计内容

迎新街小学学案设计表

单 元

课型

三

新授

课题

两位数减一位数的口算（退位） 主备人

授课时间

田丽君

2018.5.23 二次备课人

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观：

学习目标

1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。

2、在操作过程中，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。

3、在教学过程中，学生体验到教学与生活的联系，增强数感。

教学重点：两位数减一位数（退位）的口算

教学难点：退位原理和退位方法

重点难点

学情分析

学生已有了较多的生活经验，对要学的知识有一定的认识。

导学策略

在情境中，通过动手操作、合作交流，探究新知，掌握新知。

教具准备

小棒

学具准备

小棒

第 一 课 时

环节

学 案 流 程（学生自主学习）

小朋友，我们的好朋友小华、小丽、小军来了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）小丽说：“我有8张画片。”小军说：“我有34张画片。”小华说：“我有30张画片。”

问：谁会根据任意两句话，提出一个用

二次备课

课前

自学减法计算的问题？

预感知

习

针对学生回答，师贴出问题、写出算式。

小军比小华多多少张？ 34-30

小华比小丽多多少张？ 30-8

小军比小丽多多少张？ 34-8

这三个式子中哪一个计算我们已经学过了？（33-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。

小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习口算（板书课题：口算）

第一层次：独立探索，合作交流。

（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！

学生摆好后，同桌内交流操作过程。

集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。

图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与课中探究交交流

流

算理紧密结合）。

30 - 8 = 22

把30分成20和10， 10减8得2，

20加2得22 讨论：为什么减出的2要与20合起来？

第二层次：尝试练习，阶段小结。

“试一试”：50-6=（ ），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。

“想想做做”第1题中前两题：70-4 40-9 学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。

小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再

减，然后把两部分合并起来。

第三层次：第二次探索，合作交流。

学会了“30-8”，那“33-8”该怎么计算呢？

把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。

摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？

全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法：

33 – 8= 25 把33分成20和13，

13减8得5，

20加5得25。

33 – 8 = 25 把33分乘23和10，

10减8得2 23加2得25。

33 – 8 = 25 把8分乘3和5，

33减3得30 30减5得25。

讨论：为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来？

每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。

第四层次：尝试练习，及时巩固。

“试一试”：46 – 9 =（ ），学生独立边说边做，指名说出口算过程。

“想想做做”第1题后两题：62 – 5 53 – 6 要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程，指明学生说出口算过程。

三、全课总结，促进建构

师说：学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？小组内试说，指名说。

重点提问：个位上不够减怎么办？在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。

当堂达标反馈

1、口算

10-3= 15-7= 18-9=

达标40-3= 35-7= 38-9=

检测

60-3= 75-7= 68-9= 2、兰兰有22本连环画，借给同学一些后，还剩9本。借给同学多少本？

题号

1 2 抽查人数

40 40 达标人数

40 40 百分比

100% 100%

归因分析

作业设计

1、口算

10-4= 15-6= 18-9= 必 40-4= 35-6= 48-9= 做

题

60-4= 75-6= 78-9= 2、兰兰有23本故事书，借给同学一些后，还剩9本。借给同学多少本？

选 一箱可乐24瓶，小明喝了一些后还剩9瓶，小明已经喝了做

题

多少瓶？

预估时间

预估时间

板书预设（学生在老师的指导下随学习各环节完成）

两位数减一位数（退位）的口算

30 - 8 = 22 先算10-8=2，再算20+2=22 33 - 8 = 23 （1）先把33分成23和10,10-8=2,2+23=25. （2）先把33分成20和13,13-8=5,5+20=25. （3）先把8分成3和5,33-3=30,30-5=25.

学生课堂表现

学生在讨论中明白道理，在合作中享交流活动中，感受别人的思维方法和思维过程，改变自己在认知方式上的单一，同时，向他人表达自己的思维过程，有助于完善自我认知方式，

相对应教师的教学反思

本节课以学生活动为主线来组织教学，让考，更有小组的合作探讨、合作学习，使学生在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在交流中发展自我――让学生在交流活动中，感受别人的思维方法和思维过程，改变自己在认知方式上的单一，同时，向他人表达自己的思维过程，有助于完善自我认知方式，从而达到个性发展的目的，学生的主体性也得到充分地发挥。

受成功，在交流中发展自我――让学生在学生在活动中学习数学，不但有自己的观察思教学反思

备注