1.两位数加一位数（进位）优秀教学设计

两位数加一位数（进位加）

教学内容：书P74-75例题，想想做做1-4题。

教学目标：

基础性目标：

1.经历探索两位数加一位数进位加法的计算方法和过程，理解个位满十向十位进一的原理，并能比较熟练地口算两位数加一位数进位加法。

提高性目标：

2．在解决简单的实际问题中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。

3．培养积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。

教学重点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算方法和过程，理解个位满十向十位进一的原理。

教学难点：理解个位满十向十位进一

教学具准备：小棒 计数器 算盘

教学过程：

一、揭题

小朋友们，今天这节课我们学习两位数加一位数。（齐读：两位数加一位数）

课前大家已经根据任务单的要求，提出了这样几个用加法计算的问题：

（1）小明和小红一共有多少张？6+9=15（张）

（2）小亮和小红一共有多少张？24+6=30（张）

（3）小亮和小明一共有多少张？24+9=33（张）

二、板块一

1. 第一个问题是我们以前学过的20以内的进位加法，这节课我们主要来研究下面两个问题算式的算法（指板书：24+6=和24+9=）。

从老师课前了解的情况来看，很多小朋友都会算这两道算式了，你们是用什么方法算的呢？请大家在小组里交流你的算式。

我们先来看小组活动建议：组长安排好交流的顺序：先请借助学具算的同学介绍，再请直接口算的同学介绍。

小组交流。

2.汇报24+6= 生1：我是用小棒摆的。先摆24根小棒，再摆6根，4个一和6个一合起来是10个一，10个一等于1个十，1个十和2个十合起来是3个十，3个十是30。

这儿的1捆小棒是哪儿来的？（4个一和6个一合起来是10个一，10个一等于1个十，满十了就把它捆成一捆。）

生2：我是拨计数器的。先拨24，+6就是在个位上拨6颗珠，4个一和6个一合起来是10个一，10个一等于1个十，1个十和2个十合起来是3个十，3个十是30。

这1个十是怎么来的？（4个一和6个一合起来是10个一，10个一等于1个十。个位满十，就在十位上拨一颗珠。）

小结：个位满十了就要向十位进1。1个十和2个十合起来是3个十，3个十是30。

生3：我是直接想的，先算4+6=10，再算10+20=30。

小结：不管是摆小棒、拨计数器还是口算，其实都是先算什么，再算什么？

（师写分解式）

师：谁再来说说？我们一起说一说。（师板书： 4+6=10， 10+20=30）

口答。

3.24+9=你是怎么算的呢？（指名）

生1：先算4+9=13，再算20+13=33（师写分解式）

谁能再来说说这种方法？同桌小朋友互相说一说。一齐说一说。（师板书：4+9=13， 20+13=33）

还有其它口算的方法吗？

生2：先算24+6=30再算30+3=33（板书）

生3：先算24+10=34再算34-1=33（教师指出：这是我们珠算的方法+9=+10-1）

4.我们一起来读一读这两道算式。（生齐读）

跟我们以前学过的两位数加一位数一样吗？哪里不一样？把你的发现在小组里交流。

小结：个位上相加满十，就要向十位进1。这就是我们今天学习的进位加。（板书：进位加）

5.（出示想想做做1）

课前我们已经完成了想想做做1,说一说错在哪儿？应该怎么算？

6.小结：

小朋友们，今天学习的两位数加一位数进位加，你们都会算吗？说一说应该怎么算？（先把几个一加几个一，再加几个十。）

三、板块二

1.当堂检测：

（1）★★想想做做2、3题

★★★想想做做2、3、4题

先独立完成，然后在小组里过关。

活动要求：1.先自主选择任务独立完成。

2.有错误的请小组长再出两题练一练。

3.全对的小朋友可以选择自己的对手，进行PK大赛。

（2）反馈了解完成情况

2.抢答游戏

下面我们来玩一个“抢答”游戏。

36+8= 53+7= 58+4= 60+23= 24+3= 2+44= 37+2= 7+58= 3.出示：3 +5=3 3 +5=4 分别说出3个算式，教师板书。

两题完后比较：比一比，你发现了什么？

小朋友们真厉害，看来学好数学，还要有一双善于发现的眼睛。

四、当堂训练

当堂训练：补充习题41页。

教后反思：