口算乘法教学设计及课堂实录

两位数乘两位数口算乘法教案

教学目标:经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

重点和难点:会口算两位数乘整十、整百数

教学过程:

一、回顾学过的口算方法

1、学过的知识我最棒!

请两名同学就以前学过的知识(乘法口诀计算得数和两位数乘一位数口算)对全班同学进行提问。(以示意卡片的形式考大家)

2、看谁算得准!

5x3= 10x5=

8x4= 20x3=

3x4= 40x2=

(以跑火车的形式对全班同学进行检验)

师提问:仔细观察这两组题目,你们是怎样计算的?

生答:左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。

右边这组是整十数乘一位数的口算,计算时可以先把0前面的数相乘,然后在积的末尾添上0.

3、口算练习

(1)5x6= (2)7x4=

50x6= 70x4=

(3)3x2= (4)4x6=

40x2= 10x6=

6+80= 24+60=

(接着以跑火车的形式对每位同学进行提问)

(设计意图:通过复习以前的知识,为学生的知识的迁移做好充分准备,是为使学生实现从旧知向新知顺利过渡而设计。)师:看来同学们对之前学过的知识掌握的非常好!今天我们就来认识一个新朋友——两位数乘两位数口算乘法(板书)

二、合作学习,探索新知

(一)、创设情境

谈话:同学们,我们带着两个问题看一个小视频。

1、视频中的人是什么职业的?

2、他在干什么?

(播放视频)

生:邮递员,在送信送报纸。

(出示邮递员送信情境图)组织学生观察情境图。

师:你们从图中获得了哪些数学信息呢?能提出什么问题?

生问:“邮递员工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信”说一说

师:要解决这两个问题你有什么解题思路么?和同桌说一说。

生互动。

师:谁能把自己的解题思路和同学们分享一下?

生:每份数x天数=总数

师:我们已经知道解题思路了,哪该如何列式呢?(找同学提问)

生:(1)300×10,(2)60×10

(设计意图:通过邮递员叔叔送信件和报纸的故事,让学生知道,在自己的身边处处都有数学,然后通过学生自己提问,再从中选取合适的问题,使学生对本节课的学习更感兴趣,同时提高学生提问的能力。)

(二)、探讨口算方法。

议一议

小组讨论:怎样想出得数?

师:300x10,60x10 怎样计算呢?先在书本上算一算,然后在小组内把你的算法和你的同伴说说。

师:谁愿意说说你是怎么算的?

在白板分享学生的解题思路。

评价

对于学生想出的方法,教师点评每一种方法,强化学生对口算方法和过程的了解。同时,用点评的方式给学生以表扬、鼓励,增强学生主动探索数学知识的信心。

学生可能会直接说出先算3×1=3,再添3个0.那么师再引

导:为什么再添3个0呢?

师:还有不同的算法吗?(先算300×1=300,再添一个0.)师:他们算出来结果3000对不对呢?为什么?(十个三百是3000)

师:60×10等于多少呢?谁来说说怎么算?(先算6×1=6,再添2个0)

师:为什么添2个0?

师:还可以怎么算?(先算60×1=60,再添一个0.十个60是600)

学生可以有很多种不同解题方法,在白板上一一进行展示(鼓掌进行鼓励),最后由同学们推出最简便,最喜欢用的方法。(师指导)

尝试解决另两个问题。

算一算

师:同学们对于两位数乘两位数口算有了初步的了解。那邮递员叔叔工作30天,要送多少份报纸,多少封信呢?

请学生运用口算方法解决其余的问题。“工作30天,要送多少份报纸,多少封信?”

生口算回答。

师:你是怎么算的?

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习

的乐趣。

结合刚才的例题

师:口算整十整百数相乘,怎样算既快速又准确?

学生回答后教师引导学生小结:

整十、整百数乘整十数的口算乘法

口算时,先把两个因数0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。(板书)

(设计意图:由于学生已经有了整十整百数乘一位数的口算基础,让学生运用已学知识探讨新知识,发现整十整百数相乘的规律,教师有意识的引导学生从算理出发,加深对这个规律的理解。在理解的基础上进行归纳,达到较好的学习效果。)三、合作检测

师:同学们对于我们学习到的新知识有没有掌握呢?我来考考大家!

一、做一做

出示练习题,以跑火车的形式对全班同学进行提问。

(设计意图:通过练习,对所学知识进行巩固,同时学习12×200这一类型的口算题如何口算。)

二、让我们一起来闯关吧!

(设计意图:整个练习设计让学生意识到自己所学的知识是有用的,同时提高学生的学习兴趣。)

第一关(勇攀高峰)

师:那组同学愿意代表全班闯第一关?(选一组进行答题) 11×30 100×60 40×20 30×20 90×90 5×300 13x200 师:闯关成功,全班为自己鼓掌。

第二关解决生活实际问题

全班同学拿出本子进行思考计算,可以和同桌讨论交流。

找一名同学在白板进行展示,同学们纠正判断,以鼓掌的方式进行鼓励,师表扬。

(设计意图:通过联系生活实际,加深整十整百数相乘的算法记忆,同时避免一些常见的错误。)

第三关看谁想得又多又对

以给得数让同学们自己思考因数是什么,拓展学生思维。

()x()=2400 ()x()=3200

()x()=2400 ()x()=3200

()x()=2400 ()x()=3200

(设计意图:训练学生拓展思维。)

闯关成功!

四、游戏

师:同学们今天表现得真棒!我们一起做游戏吧!

游戏一

小组长当主持,四人为一组,先每人写一张口算卡片,轮流说出自己手中卡片的答案,组员进行判断纠正。轮流说完后,小组长打乱卡片的次序再玩。

游戏二

我问你答!考考你!(请同学出来出示卡片考一位同学,或者考考大家!)

师:好,今天游戏我们就做到这,喜欢的同学可以课后继续玩。师:通过这节课的学习,你有什么收获?

生答。

这节课我们就上到这,下课。

板书:

两位数乘两位数

口算乘法

先把 0前面两个因数相乘,

再看末尾有几个0,在积的末尾就添几个0。(贴纸)