笔算除法教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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笔算除法教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：笔算除法教学设计(第一课时)

正文

三位数除以一位数的估算解决问题教学目标:

1. 知识目标:

探索并掌握三位数除以一位数的估算方法,能解释估算的过程。

2. 能力目标:

体会估算在实际生活中的应用,培养估算的意识和能力。

3. 情感目标:

在与他人交流估算方法的过程中获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流的意识。

教具准备:

多媒体课件。

教学重点:

掌握三位数除以一位数的估算方法。

教学难点:

综合运用所学知识解决实际问题,发展应用意识。

教学方法:

引导—自学法。

教学课时:

1课时

教学过程:

一、复习导入

80÷2= 240÷6= 180÷3=

2400÷8= 540÷6= 1600÷2=

要求学生快速口算,指名汇报

教室:有一些算式我们很难快速口算出准确的结果,在日常生活中,很多时候,并不要求我们计算出准确的结果,而只要算出大约是多少就行了,这就要求我们会估算,今天我们就一起来学习估算的方法。二、引导探究

1. 课件出示例8情景图,并提出问题

你们住了3天,住宿费一共是267元。

每天的住宿费大约是多少钱?

教师:“大约”是什么意思?

学生:“大约”就是大概,差不多的意思

每天的住宿费=总钱数÷住的天数。

根据学生回答写出算式:267÷3≈______(元)

2. 讨论估算的方法

教师:每天的住宿费大约是多少钱?267除以3大约等于多少呢?请大家动脑筋想一想,把你的想法跟小组中其他成员进行交流,然后组织汇报。

根据学生的组织汇报教师板书:

第一种方法:

267≈270

270÷3=90(元)

第二种方法:

267≈300

270÷3=100(元)

引导学生对这两种方法进行比较

(1)两种估算的方法是正确的

(2)两种结果虽然存在差异,但这种差异在这道问题中可以忽略不计

3.提问:每天的费用是比90元多?还是少?同80元比呢?

学生相互讨论得出结论

教师:因为267<270,所以267÷3<270÷3,住宿费比90元少;因为3×80=240<267,所以住宿费比80元多

小结:估算除数是一位数的除法,除数不变,一般把被除数看成整十数或整百数以及几百几十来除。用口算除法的基本方法进行计算教师强调估算时要注意以下两点:

1.不能与原数相差太大。

2. 要便于口算。

三、巩固练习

1.求出下面各数的近似数。

(1)467≈(2)269≈

(3)183≈(4)207≈

学生独立完成,指名回答

2.小熊面包房烤了238个面包。

(1)如果每3个面包装一袋,大约可以装多少袋?

(2)如果每4个面包装一袋,大约可以装多少袋?

学生独立完成,教师集体订正

四、布置作业

课本练习31页第4题

五、全课小结

这节课你有哪些收获?说一说估算三位数除以一位数时要注意什么?

六、板书设计

用除法估算解决问题

267÷3≈______(元)

267≈270 270÷3=90(元)

267≈300 300÷3≈100(元)

七、教学反思

本节课中,我创设了一个需要用估算来解决的问题情境,让学生感受用估算来解决具体问题的体验,培养了学生的估算意识,帮助学生积累估算策略,掌握除法估算技能。

本节课的学习加强了学生解决实际问题的能力,体现了算法

的多样化。

资料摘要

笔算除法教学设计(第一课时)

笔算除法教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：笔算除法教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？