整百、整千数加减法教学内容概述

整百、整千数加减法

课题:整百、整千数加减法主讲人:曲燕

授课班级:二年级

教学目标:

1、小组合作探索整百、整千数加减法的口算方法。

2、会用整百、整千数加减法的口算方法计算进退位加减法。

3、独立思考,学会合作,主动探索未知问题。

教学重难点:

重点:小组合作探索整百、整千数加减法的口算方法。

难点:会用整百、整千数加减法的口算方法计算进退位加减法。

教学环节:

一、引入新课

1、课前小游戏

通过课前手指游戏,数数整百数和整千数。

2、复习导入

通过口算复习整十数加减法的口算方法;通过填空复习数的组成。

师:通过刚才的小游戏,我们趁热打铁,请你看看你会口算吗?(出示口算)学:让学生边做,边回忆整十数加减法的口算方法。

(1)几个十加减几个十等于几。

(2)用“0”前面的数相减,再添上一个“0”。

3、引入新课

师:同学们回答得很棒!我们每个人每个地方都在发生着变化,特别是近些年,由于国家政策很好,我们农民的生活一天比一天好了起来。大家一起来看看张爷爷家最近刚刚添置了一些电器。你看看这是什么?(出示课件图)学:彩电和冰箱

师:你还知道了什么?

学:彩电1000元,冰箱2000元。

师:那我们面对张爷爷添加的两件电器,能提什么数学问题?

学:(1)张爷爷买这两件电器一共花了多少钱?

(2)冰箱比电视贵多少钱?

师:要解决两样电器一共花了多少钱?应该用什么方法?(加法)

师:解决这个问题得把1000和2000加起来,而这里的1000和2000都是整千数,今天我们一起来学习探索整百、整千数加减法。(板书:整百、整千数加减法)二、探究新知

1、小组合作探究1000+2000的计算方法

师:同学们,看看你们手中的小组合作单,看看大家可以探究出几种方法? (1)利用计数器

在计数器上先拨一颗珠子,表示1000,再拨两个珠子,表示2000,合起来就是3颗珠子,即3000;所以1000+2000=3000.

(2)利用数的组成

1000里面有1个千,2000里面有2个千,1个千加上2个千就是3个千,即3000,所以1000+2000=3000。

(3)利用类比口算法

因为1000和2000都是整千数,都有3个“0”,可以直接把千位上的数相加,1+2=3,再在3后面添上3个“0”,所以1000+2000=3000。

2、比一比,三种方法哪种更简便一点?

口算整百、整千数加减法:直接把“0”前面的数相加减,再在得数的末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的“0”。如果以百为单位就在得数末尾添上两个“0”;如果是以千为单位,就在的数末尾添上三个“0”。

3、独立完成2000—1000的口算

师:那谁能算算另一个问题,冰箱比电视贵多少钱?

学:应该用减法计算。列式为:2000—1000= 你会选择什么样的方法?说一说。

4、合作探究整百、整千数进退位计算方法

师:刚才呢学习了整百、整千数加减法的口算方法,那现在来看看,下面两道题目又该选择什么样的方法计算?(出示例12)

师:如何计算 80+50=

学:8个十加上5个十是13个十,所以80+50=130

直接把“0”前面的8和5相加的13,末尾再加一个“0”。

师:那130—50= 呢?

学:13个十减去5个十还剩8个十,所以130—50=80.

师:那么900+600= 呢?1500—600= 呢?

学:9个百加上6个百就是15个百,即1500。所以900+600=1500,1500—600=900. 三、知识迁移

1、请你动动手

师:请你动动手,一起来开小火车,看看哪个小组开得最快?快速举手。

2、请你张张嘴

师:边算边说你是以什么方法来计算的?

3、生活中的数学

师:数学与生活紧密相连,那我们一起来看看,在美丽的桂林山水存在怎样的数学知识。

从图中你知道了什么?

可以提出怎样的问题?

4、捉老鼠

师:我们一起来活动,看谁捉的小老鼠又快又对?

四、课堂小结

师:同学们,通过今天的学习,你知道了什么?

口算整百、整千数加减法:直接把“0”前面的数相加减,再在得数的末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的“0”。如果以百为单位就在得数末尾添上两个“0”;如果是以千为单位,就在的数末尾添上三个“0”。

五、作业布置

1、第97页练习十九第3题;

2、第98页练习十九第4题;