加减法的验算教案教学设计

《加减法的验算》教学设计

教学内容:人教版三年级上册第二单元《加减法的验算》

教学目标:

知识与技能

1、便学生学会加减法的运算方法,培养学生认真计算和验算的习惯,提高计算的正确率。

2、通过加减法的验算,加强加减法互逆关系的认识。

3、通过加减法的验算,渗透加法交换律和加减法各部分之间的关系。过程与方法

1、通过生活中常见的实际引用场景引入数学问题,使学生明白加减法验算的必要性。

2、让学生进行自由讨论,在讨论中发现问题、解决问题。

情感、态度与价值观

1、通过实际问题引入验算,使学生明白做事必须仔细谨慎。

2、培养学生的自主探索精神,增强合作意识。

教学重点

学会加减法验算的方法。

教学难点

体会加减法的验算方法的多样化

教学准备

PPT课件

教学过程

一、复习铺垫

1、口算

2、根据算式填空。

37+189=226

189+37=

226-37=

226-189=

提问:通过复习题的练习,你想对大家说什么? 教师小结。

二、创设情境,引入新课。

1、教师用谈话及播放课本27页情境图,激发学生的学习兴趣。

2、教师引导学生根据信息,提出问题、解决问题、引出课题,并板书课题。学生观察主题图,找出图中的信息。

提出:①一套运动服和一双运动鞋,一共要多少钱?

②妈妈给售货员200元钱,应找回多少元?

③一套运动服比一双运动鞋,贵多少元?

让学生独立计算,解决第一个问题“一套运动服和一双运动鞋,一共要多少钱?”指名说, 135+48=183(元)

1 3 5

1 8 3

学生齐读课题。

二、合作学习、探究新知

1、小组合作探究怎样检验加法计算的结果。教师巡视指导。

1)、反馈学生检验的结果。

2)、同学们的方法真多!你自己最喜欢哪一种呢?为什么?

3)、引导小结,归纳方法

4)、教学书写加法的验算格式及要求并板书

2、练习:完成教科书第27页的做一做。请学生重点讲一讲“你是怎样验算的?” 1、学生独立思考,把自己想的方法并写下来。

3、小组讨论,讨论后,汇报讨论的结果。

(1)用48+135,看得数是不是183

(2)用183-135,看得数是不是48

(3)用183-48,看得数是不是135

3、学生归纳并齐读加法的验算方法: a、交换加数的位置再加一遍,看是否和计算的和一致。 b、和减去其中一个加数看是否等于另一个加数。 4、学生书写验算的格式。 5、学生自由阐述自己的见解。重点讲解自己验算的过程。 1、通过让学生主动探索,合作交流的学习方式,让学生经历探索方法的过程,探索出了加法的验算方法以及验算方法的多样性。同时也培养了学生合作的意识。让学生学会书写验算的格式。适时进行知识的深化,激起学生学习的兴趣,利用学生的好胜心突破难点,完成学习任务。

四、巩固运用,提高技能 1、出示练习巩固的课件。 1)、让学生先计算,再用自己喜欢的方法进行验算。最后再小组交流。 2)、通过交流:你又发现了什么?教师巡视,引导学生用不同的方式表示。 2、

数学门诊部。完成课本第29页的练习七第2题。学生动笔计算,独立完成。再小组讨论、交流,学生汇报。在练习中巩固知识,在交流中启发自己的思维。给学生展示自我的机会,使学生在自主发现、自我总结的过程中掌握验算方法,获得数学思想方法和积极的情感体验。

五、课堂总结。通过今天的学习,你有什么收获?学生自由回答,回顾所学知识。让学生对所学知识进行回顾,同时使所学的知识进一步系统化。

板书设计

加减法的验算

(1)用交换两个加数位置的方法。

(2)和减其中一个加数的方法。

135+48=183

1 3 5 4 8 1 8 3 1 8 3

1 8 3 1 8 3 4 8 1 3 5