千米的认识课时教案

《千米的认识》教案

教学目标1、通过实践活动,感知、了解千米的含义,建立一千米的长度观念。

2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重难点建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。

教学过程一、复习,谈话1、说说我们已学过哪些长度单位?(板书:米、分米、厘米、毫米)用你喜欢的方式表示1米、1厘米。再填空。2、下列测量活动用什么长度单位合适? (1)测量铅笔的长度。(2)测量旗杆的高度。(3)测量课桌的高度。(4)测量硬币的厚度。思考;测量三元到丰都的路程。师:如果要测量三元到丰都的路程,我们可以选用哪个长度单位来测量呢? 3、揭示课题:用米测量太麻烦了。三元到丰都的距离比较远,我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。(边说边板书)

二、观察在日常生活中我们见过“千米”,如: (1)出示四张画片,学生观察讨论,说标记的意思。(书上4页四幅图) A图一:汽车时速表B图2:公路上汽车限速每小时30千米。C图3;公路上的里程碑。(2)师:你还在哪些地方见过或听过“千米”?(让生答) (3)小结:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米做单位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板书:(公里km))

三、联系生活,初步建立“千米”观念:1千米有多长呢?昨天老师带领大家走了100米的路程,(课件出示食堂到周转房口)想一想,1000米要走多少个100米?(10个)对,就是像我们昨天那样走10次,5个来回。10个100米是1000米,1000米就是1千米。我们可以写成1千米=1000米全班齐读一次。(指导学生朗读:用不同的停顿来区分) 追问:2千米=( )米(让学生说想法,如:2千米里有2个1千米,就是2000米) 4千米=( )

米3000米=( )千米9千米=( )米6000米=( )千米

四、再次建立1千米的长度概念1千米到底有多长? 出示新庄小学操场:这是新庄小学的操场,一圈是400米,沿着它跑两圈半是是多少? 让学生尝试算一算两圈半是多少米?然后展示交流。最后教师总结。400×2=800(米) 800+200=1000(米) 1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米学生齐读。想一想:从校门口大约到什么地方是1千米? 你家到学校大约有几千米?

五、做一做再次体验1千米的长度? (1)三元中学操场:这是大家非常熟悉的三元中学,你知道沿着它跑道走一圈时多少米吗?老师做了实地测量,是200米,那走几圈是1千米?(指名回答:5圈) (2)星期天,杨老师进行了一次实地测量,从我们校门口出发一直医院背后,大约是1千米。(3)从校门口到向家坝铺的水泥路大约是1千米。现在你脑子里有1千米长度的概念了吗?闭上眼睛,想象1千米的长度。(4)你能从生活中找出1千米吗?

六、实际运用小帅在早锻炼,跑一圈200米,跑5圈是多少千米? 学生练习后,再展示交流。200×5=1000(米) 1000米=1千米

七、拓展训练改一改: (课件出示) 小明的日记2009年12月5日星期六今天早晨7点钟,我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸,然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站,一看手表,哇!才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子丁丁,丁丁问:“小明,上哪儿去?”我说:“去广场放风筝。” 丁丁说:“广场离这里很近,才1米呀!