锐角和钝角课堂实录是什么类型的资料？

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锐角和钝角课堂实录｜教案在线预览

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关键词：锐角和钝角课堂实录

正文

《锐角和钝角》

教学内容:义务教育课程标准实验教科书P 37-39页的内容。

教学目标:

1、让学生在直角的基础上学会判断锐角和钝角。

2、通过找角、折角、做角等一系列活动,培养学生的动手操作能力、合作意识,激发学生的创造思维。

3、通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。

教具、学具准备:

CAI课件一套、折尺、剪刀,纸、活动角每人一份。

教学预设:

一、导入

师:今天老师带来了一个老朋友,它是谁?什么形状?

生:长方形。

师:它有几个角?

师:为什么说它是角?(它有什么?)

生:因为它有一个尖尖的顶点,两条边。

师:两条怎样的边呀?

生:两条直直的边。

师:你还能找到角吗?

(学生指出角,教师出示课题角)

师:今天我们继续来认识角。(出示课题:角)

二、动手操作探究

1、随意画角

请同学们用黑色水彩笔在白纸上画一个角。

2、分一分不同的角

把分法跟同桌说一说。

(教师巡视,了解分类情况,对有困难的同学给予帮助)

3、认识锐角和钝角。

比直角小,请生证明。(教师板书:比直角小锐角。)

比直角大。(教师板书:比直角大钝角)

师:锐角是直角的弟弟,钝角是直角的哥哥,他们都是角家族的成员。现在我们已经认识角的家族中的三个成员,它们分别叫——生:锐角、直角、钝角。

4、认一认

(教师点击课件出示练习九的第2题)

(请学生拿出练习纸)

三、巩固练习,丰富感知。

1、再画角

2、做一个角

生:长方形。

师:它有角吗?

生:有。

师:在哪里?是什么角?

生:直角。(边说边指)

师:请你用这张纸折一个直角。

(学生操作)

师:请折好的举手,哪位同学上来展示一下。

师:这是一个直角,你能证明给大家看看吗?

(用三角板验证)

师:请你随意折一折,谁愿意把你折的角拿上来该大家看一看?

师:你折出了什么角?

生:两个锐角。

师:你能验证给大家看看吗?

生1:(学生用三角板上的锐角去量)

师:你们看他量对了吗?

生2:用直角验证。(教师进行强调)

师:除了这两个锐角,找找还有角吗?

生1:直角。

生2:钝角。

师:你上来验证一下这个钝角行吗?

(学生上台验证)

师:这儿有一张圆形的彩纸,上面有角吗?

生:没有。

师:你能折出角来吗?谁愿意上来试一试?

(折直角、锐角和钝角)

师:你们真能干,折出了这么多角。现在老师想请你们用这里的折尺和剪刀来做角。谁愿意上来试一试?

师:请你做一个锐角。

师:谁来验证一下?

师:很好,你来做一个钝角,再变成锐角。

师:同意吗?

师:先做一个锐角,再变成钝角。

师:这几位小朋友做得很好,其他小朋友是不是也想试一试?

四、生活中的“角”

(点击课件,出示画面)

师:今天我们所研究的角在生活中有很多,你能从这里找到我们所学的知识吗?

生:能。

(点击课件,抽象出相应的角)

师:请你们打开书本第37页,这里还有很多角,下课后用笔来画一画你找到的角,比比谁找得最多,谁画得清楚。

五、课堂总结

师:通过今天的学习,我们一起认识了什么?怎样的是锐角?怎样的是钝角呢?

师:锐角、钝角在我们的生活中处处都有,只要我们留心观察,就不难发现,“角”其实就在我们的身边,希望你们做个有心人,下课后到教室里、校园里去找一找。

六、思考

师:如果用剪刀剪去一个角还剩几个角?想好了吗?

1、学生动手操作剪去一个角,观察还剩几个角?

2、反馈学生剪的情况

3、课件显示并抽象出各种角。

资料摘要

锐角和钝角课堂实录

锐角和钝角课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

锐角和钝角PPT课件和第二课时教学设计(共7页)

锐角和钝角PPT配套教学设计内容(共3页)

锐角和钝角PPT课件和第二课时教案(共4页)

锐角和钝角课件一等奖(共3页)

锐角和钝角PPT课件和主要内容及教案内容(共5页)

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关于本教案的常见问题

Q：锐角和钝角课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？