小数除以整数板书设计及设计说明｜教案在线预览

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《小数除以整数》(一)课前预习独立探索1.下发导学案,引导学生进行课前预习。“小数除以整数”导学案2、教师课前进行批改,与不同层次的学生就导学案内容进行交流,了解学生的预习情况。(二)、小组交流共享收获1.课件出示导学案“知识链接”2题和3题,指名填空。2.全班交流1题: 224÷ 4怎样算?要求学

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数除以整数

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2018-03-26 15:13:00

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学校：连江明智学校

小数除以整数板书设计及设计说明

未知

2018-03-26 15:13:00

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关键词：小数除以整数板书设计及设计说明

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《小数除以整数》(一)课前预习独立探索

1.下发导学案,引导学生进行课前预习。“小数除以整数”导学案

2、教师课前进行批改,与不同层次的学生就导学案内容进行交流,了解学生的预习情况。

(二)、小组交流共享收获

1.课件出示导学案“知识链接”2题和3题,指名填空。

2.全班交流1题: 224÷ 4怎样算?要求学生仔细地说出竖式计算过程,教师相机板书。

3.引导学生在小组内交流预习例1的收获。

(1)课件出示例1,指名回答:例1要解决什么问题?为什么要用除法计算?

(2)引导学生在小组内交流:怎样解决22.4÷4= (千米)的问题?

相信每一位同学所得出的答案都有自己的想法,请把你的想法在小组内交流吧,把不明白的弄明白,比比看哪个小组解决困难最多。(3)学生在组长的带领下寻找解决问题的最佳方法。

(小组内交流,师收集相关信息。)

(三)展示汇报明确算法

(1)确定本组的汇报内容,派代表在全班展示。

(2)学生可能展示的以下算法:

1)22.4千米=22400米22400÷4=5600(米) 5600米=5.6千米;

2)22.4÷4=5……2.4;

3)先把22.4扩大10倍,变成224,用224÷4=56,再把商缩小10倍,得出结果是5.6;

4)列竖式计算

在小组展示的过程中,要引导学生对没有汇报清楚的问题或者不理解的问题进行补充和质疑,教师要针对重点、难点问题及时进行追问。(3)重点引导学生交流竖式计算方法,板书22.4÷4的竖式计算过程。

1)竖式中的“24”表示什么?

2)商“6”表示什么?

3)怎样能区分商的整数部分和小数部分?

(四)深化点拔渗透思想

1.观察、对比:我们今天所学的“22.4÷4”和我们以前学的整数除法“224÷4”相比,有哪些相同点和不同点?

得出:小数除以整数的计算方法与整数除法的计算方法相同,都要把商的数位和被除数的数位对齐。

2.渗透数学思想方法:通过交流我们看到大家都运用了迁移类推的方法,利用整数除法的计算方法探索出小数除以整数的计算方法。

3.讨论:经过上面的探讨,你觉得应该怎样计算小数除法呢?

总结小数除法计算方法:

1)一除——按整数除法的方法计算。2)二齐——商的小数点要和被除数的小数点对齐。

(五)、课堂检测巩固提升

1.下发检测题卡,进行5分钟课堂检测。

2.全班交流答案,学生自我批改。

3.通过举手的方式,了解学生检测题完成情况。

(六)、课堂小结:

通过今天的学习,你有什么收获?还有什么疑问?

关于本教案的常见问题

Q：小数除以整数板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数除以整数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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