10的认识名师教学实录

《10的认识》教学设计

教学目标:

1、认知目标:使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认数、写数、大小比较;理解10以内数的顺序,掌握10的分与合。

2、情感目标:紧密联系生活实际,选取学生感兴趣的事物为切口,使学生感受数学与生活实际的联系,让学生体会到生活中处处有数学,培养学生对数学的兴趣,并对学生进行思想教育。

3、技能目标:让学生在自主探索与合作交流中学习、发展,培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力,培养学生的有序思维和教学思想。

教学重点:

让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序。

教学难点:

数出10根小棒捆成一捆,孕伏10个一就是1个十。教学过程:

一、创设情境,发现新知

1、师:小朋友们,在我们认识的数中,哪个数最小,哪个数最大,你们能从小到大说一说吗?(学生边拍手边说0、1、2、3、4、5、6、7、8、9)再让生从大到小说一说。

2、动画故事引入:这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大,当上了队长。9当上队长后很得意,有一天,9对0说:“你呀,没头没脑地,表示一个也没有,和我比起来,你实在是太小了,真没用。”0听了可伤心了。1走到0的身边悄悄说了几句话,0露出了笑脸。1对9说:“你别得意,我们有办法对付你!”

3、小朋友猜一猜,1和0想了一个什么办法?(生猜)

4、揭示课题:今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书:《10的认识》。

二、自主探究,求异创新

1、引导学生看图:关于“10”,你知道它可以表示什么吗?它排在数字的什么位置?它可以怎么分又怎么合?它与我们生活有什么联系?这节课我们一起去研究它好吗?

(1)课件出示主题图。师:请小朋友们认真观察图,看这幅图上画了什么?让学生利用数数的经验来上台现场数数,其他同学评价。这时师适当点拔:“谁能有不同的数数方法?”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。教师让学生上台作现场数数演示,其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。

(2)在计算器上拨珠数数。师操作,先拨9颗珠子,让生观察,再添1颗,问一共有多少颗?通过拨珠子你们知道

什么?(所以我们说10个1是十。)

(3)学生数小棒:按要求数出10根小棒捆成一捆,互相检查后,教师讲述:通常把10根捆成一捆,就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔,问有几枝,让学生当众数数。

(4)联系生活,举与10有关的例子。我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物,都可以用数字10来表示。你能给大家举一个例子吗?

2、教学“直尺图”

现在请小朋友们拿出你的直尺,你能找出10的位置吗?用手指一指它排在谁的后面?(9),9的前面是几?(8)从0开始依次顺数到10,再从10倒数回到0.

小结:通过数直尺上的数,我们发现9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。

3、比大小

(1)师:听到小朋友们都说10比9大,9可不服气了,就把10单独找来比大小。小朋友你有办法比一比吗?

(2)小组内用学具比一比,说一说。

(3)小组汇报交流。

(4)师:10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子:10>9、9<10。

4、教学10的组成。

(1)在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。规则:拿出10根小棒同桌两人合作,把10根小棒分成两堆,有几种分法?

(2)根据学生汇报,教师板书。(略)

(3)引导学生记忆:看一个,记两个。

(4)为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”。具体内容是:“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。”

(5)游戏对口令。师:我说1,你们就说9,1和9组成10. 师生举数字卡片来对10的组成。

5、写10比赛师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法,师在小方格里范写,然后请学生当小老师上台板演,学生在比赛中明白了10的书写方法,提高了写字兴趣。三、巩固练习,拓展新知

1、做书本练习九第2小题。

2、“找朋友”的游戏。

四、总结评价:学生自己总结,自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁?你学到了什么本领?谁表现的最棒?