7.11-20各数的认识（通用）第二课时教学设计

《11-20各数的认识》

教学目标

1、通过数一数、摆一摆,使学生初步体会“十进制”,掌握11-20各数的读法及写法。

2、通过找一找、拨一拨的活动,帮助学生初步建立数感,理解个位和十位。

3、通过看绘本、讲故事的活动,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

认识11-20各数,理解10个一是1个十。

教学难点

理解10个一是1个十,理解个位和十位。

教学准备:小棒、计数器、数位表,卡片,直尺、小珠子。

教学过程

一、口算训练

小火车,开起来,一开开到我这来。

同学们,我们今天一起走进第六单元,11-20各数的认识。

二、看绘本讲故事,了解古人计数的方法

导入:1枝铅笔用1来表示,2枝铅笔用2来表示。古人没有数字,那是怎么计数呢?想知道吗?我们一起来走进古人计数的故事吧!监控:(1)你是怎么知道老大打了6只羊?

(2)对呀,明明只有5个小石头,怎么会比老大多呢?

(3)老二是怎么想到的?

三、摆小棒,建关系,学组成

1、摆12,体会按群计数,认识10个一是1个十。

(1)师:古人是这样计数的。生活中我们经常会遇到比10大的数。这不,第三天,这兄弟俩都打了12只猎物,你也能利用手中的小棒来摆一摆数一数吗?展示学生的资源。进行辨析。(请四名同学上来摆一摆)

师:你来说说看,你是怎么数的。

生1:我是1个一个数的,1234567、、、、、、、。

生2:我是两个两个数的,2,4,6,8,10,12.

生3:我是五个五个两个数的,5+5+2=12

生4:我是十个两个数的,10和2合起来是12。

师:这些摆法都是对的,那种方法最简单,能一眼看出是12呢?师:那我们一起来数一数他摆的。一根小棒是一个一,两根小棒两个一、、、、、、10根小棒是10个一,为了方便,请同学们把这10根小棒捆起来。

师:我们把10根小棒捆成一捆,数的时候,还要不要把它拆开重新数?

师:这一捆有几根?(10)

是几个十?(1个十)

师:我们就说10个一是1个十。(板书课件同步)那一个十里面有几个一呢?(10个一)。

小结:其实这里十根一捆和我们前面故事里把十个小石头换一个大石头意思是一样的,都是将10个一换成1个十,看来十个一组还真有它的好处。

2、摆小棒,学组成,建数序模型

师:下面我们来比一比,看谁能很快摆出11根小棒。

师:拿在手上举起来给大家看一看,说一说你是怎么摆的?。

生:一捆一个十加一根就是11,。

师:1个十和1个一合起来就是11。读作十一。那11是由—(1个十)和(1个一)组成的。(课件出示11根小棒)

师:13里面有几个十几个一,15里面有几个十和几个一。19是由几个十和几个一组成。

(课件出示小棒11 12 13 14 15 16 17 18 19 )

师:19往后再添一根,现在是多少呢?。

生:20。

师:20里面有几个十?

生:两个十。

师:这是一个十,还有一个十在哪里呢?

生:把十个一捆成一捆就是一个十,两个十就是二十。

师:真棒!十个一是一个十,两个十是20。

师:通过刚才数一数、摆一摆,我们认识了11-20这些数,知道了10个一是1个十。

3、游戏环节,给数找家

师:下面我们来玩一个小游戏,数宝宝找家。

师:这是一把直尺,上面没有刻度,只有两个数宝宝10和20,可是还有一些数宝宝去哪里呢?在我这儿,谁能把她们送回家吗?拿到卡片后告诉大家你是几?请大家注意啦!数宝宝15的家在哪里呢?师:下面的同学要睁大你们的眼睛,看一看她们找对家了吗?如果找对了,你就夸夸他,如果不对,你就帮帮他。

师:他送的对吗?那你为什么要把15贴在这里?

生:15在10和20中间。

师:15的邻居快出来快快快,你同意吗?比10大比14小的数快回家;还有那些数宝宝没有回家,赶紧找一找。

师:数宝宝7的家为什么在这里?

生:因为7比10小。

师:你们真是一群能干的小朋友,我们一起来认一认这些数宝宝把!师:你能从7数到13吗?

三、建数感、感受位值

今天我们知道了用1个大石头和1个小石头可以表示出11,用一捆小棒和1根小棒也能表示出11,现在老师这里有两颗颜色一样,大小也一样的小珠子,他们还能表示11吗?

师:能,请说理由。不能请说理由。

生1:能,因为一颗珠子表示10,一颗珠子表示1个一,合起来是11。

生2:不能,一颗珠子表示十,两颗珠子表示20。

师:同学们意见不统一,噢,两颗珠子要把它区分开来,我们还要借助我们神秘的朋友是数位。从右边起,第一位为个位,第二位为十位。师:现在能表示出11吗?

生:能,当我把这颗珠子放在十位上,他就是一个十,当我把这颗珠子放在个位时,他就是1个一。

师:那这个数怎么写呢?十位上有一颗珠子就在十位写1,表示1个十(贴小棒),个位上有一颗珠子就在个位写1,他表示1个一。(板书11)

师:都是1,意思是一样的吗?

生:十位上1表示1个十,个位上1表示1个一、师:看来都是1,所在的位置不同,意,思就不同。

师:在咱们计数器上也有数位,现在老师请出我们的老朋友计数器。生观察

师:计数器上有个位和十位,从右边起,第一位为个位,第二位为十位。现在我们来玩一个拨珠子的游戏,我很想拨17(贴小棒),谁来帮帮我!请你上来拨一拨。

师:跟大家说一说你是怎么拨的?

生:十位上拨一颗珠子表示1个十,个位上拨7颗珠子表示7个一。师:大家都是这样想的吗?(老师把你们拨的珠子记录在黑板上)师:那17怎么写呢?

生:十位上有一颗珠子就在十位写1,个位上有7颗珠子就在个位写7,17

师:我们来接着拨,17、18、19,20怎么拨呢?

生:十位上拨两颗珠子,你们都是这样想的吗?

师:老师把你的想法记录在黑板上。十位上这两颗珠子表示什么意思?

生:表示两个十。(生边说边贴小棒)

师:那20怎么写呢?

(强调20的写法,和2形成对比,各位上没有,用0来表示,0在这里启到占位作用)

小朋友们,看看11,17,20.我们是怎么写这些数。

生:十位上有几个十,就在十位上写几,个位上有几个一,就在个位上写几。

师:你们真是一群善于总结的小朋友。

2.数与生活中的应用。

师:其实数生活中无处不在。在图中。你能数出哪些数呢?(要先分类,课件要能移动各类物体,分类摆放整齐)

师:怎样让别人一眼就能看出这里有18个小球?(你们看到的都是水果卡片,那这些水果卡片是多少张呢?)

师:我们可以把十个物体放在一起,也可以把它捆起来,还可以圈一圈。

四、课堂小结

小朋友们,说一说你这节课有哪些收获?

师:通过数一数、摆一摆,知道了10个一是1个十,1个十里面有

10个一。并且会读会写11-20这些数。

师:你能用手中的画笔画出生活中的数吗?11班的学生学完这节课,这是他们画出的数,请大家一起来欣赏一下吧!