丝绸之路教学设计内容推荐

丝绸之路

教学目标

1.会认9 个生字,正确读写“不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。

2.指导学生运用多种方法理解词句的意思,积累文中的好词佳句。

3.指导学生读懂课文内容,从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。

重点难点

引导学生理解古丝绸之路上的故事情景,感受东西方文化、商贸交流的繁荣。

课时安排1 课时

教学过程

一、谈话引入,激发兴趣

交流搜集关于丝绸之路的图片和文字资料。

二、自主学习,整体感知

1.自由朗读课文,读准生字,把文章读通顺。

2.默读课文,思考:“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中寻找一句合适的话来说明。

预设:学生可能会找到这些句子:

(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。

(2)“望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。

(3)“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”──这是一条伟大的路。

(4)“从那以后,一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。”──这是一条商品流通、文化交流的路。

三、走进“丝绸之路”

1.走进商品流通、文化交流的繁忙之路。

(1)播放课件(由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成),学生边观察,边与同桌叙述。

(2)指名学生描述自己所看到和想到的情景。

教师:在漫漫黄沙中,一条丝绸古道从古都长安向远处延伸,一直延伸到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引起我们无限的遐想。(教师用简笔画表示丝绸古道的大致线路,帮助学生理解和想象。)

(3)学生自读课文第一及最后两个自然段。

(4)交流:

①这些骆驼背上驮着的是些什么?你还有什么补充?教师适时板书:科学技术文化艺术动物植物友好往来共同发展

②丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响?在历史上有什么深远的意义?

(5)一条丝绸之路,谱写了华夏灿烂文明的新篇。这条路是商贸路,也是友谊路,更是发展路,繁荣路。两千多年后的今天,我们仍然会沉浸在那些遥远的往事中……

四、学习重点事例,走进友谊之路

1.浏览课文第二至第十二自然段。思考:课文描写了一个怎样的场景?用一两句话概括。

2.学生交流这部分的主要内容。

教师可根据学生的交流适时板书:迎接──见面──赠礼──表演

3.再读课文,思考:文章哪些地方给你留下的印象最深?你从中体会到了什么?把自己的体会写在课文的旁边。

4.全班交流。

(1)“将军骑在高头大马上,身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令,正在迎候远道而来的友好使节。”“骑兵迅疾分列两队,一左一右,摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐,人群一片欢腾。”“将军翻身下马,立正高呼:‘本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!’”

从这些描写安息国军民的隆重欢迎仪式的句子中,感受他们对汉朝使节的尊重,体会两国的友好往来。

(2)“打开包袱,各色绫罗绸缎,五彩缤纷。”“打开一

看,里面装着许多特别大的鸟蛋,每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。”

从这些描写中了解当时两国交流的物品。

(3)“魔术师的精彩表演,让在场的人们都看得惊呆了。”感受西域独特的文化艺术,以及他们对汉朝来使的尊重。

学生在交流的过程中,及时把自己体会到的感情通过朗读传递出来,可采用个人读、全班齐读或有相同感悟的学生一起读的方式。

五、延伸“丝绸之路”

1.学完了课文《丝绸之路》,你有什么想说的吗?把你想说的写下来。

2.有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告,或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。六、课后作业

1.朗读文中自己喜欢的句子。

2.摘抄文中的好词佳句。

3.继续阅读了解历史上与丝绸之路有关的著名人物的故事,并准备讲给同学和父母听。

4.阅读教师推荐的段万翰等编著的《世界五千年》及《中国通史故事》中有关“张骞出使西域”的故事。

七、板书设计

丝绸之路

西域——————————————中国

(商贸、文化交流)

科学技术文化艺术动物植物……

友好往来——————————————共同发展迎接──见面──赠礼──表演