减法优秀教案案例

《减法》教学设计

授课人:崔本录

教学内容:教材第41、42页

教材分析:本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的,在算理上是一样的,只是被减数连续两位不够减,要连续从前一位退1,在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1,又加又减,计算上思维过程交为复杂,学生容易出错。没有直观的算法,而是直接呈现口算和竖式计算的方法,引导学生把已有的知识、方法和经验迁移过来,解决新问题。

学情分析:虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算,也掌握了一定的算理,但是三年级学生的思维主要以形象思维为主,抽象逻辑思维较弱,在被减数连续两位不够减的情况下应如何进行计算,这是教学中的难点。因此在教学时,我结合学生的认知特点准备了课件和配套的画面,以增强教学的直观形象性。另外,结合学生之前已学过的退位减法计算为基础,通过学生的探究、合作交流等学习活动,培养学生的合作意识和创新意识。

教学目标:知识与技能:引导学生学会分析统计表,并从表中的数据发现数学问题。

过程与方法:采用合作学习的方式,掌握三位数减三位数、被减数中间有0的连续退位减法。

情感态度与价值观:提倡算法多样化,激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。

教学重点:掌握连续退位减法的计算方法,培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。

教学难点:被减数有0的连续退位减法。

教学准备:多媒体课件。

教法、学法:动手实践、观察与交流;动手操作、自主探究与合作讨论。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。师:前面我们学习了三位数加三位数的加法,大家学得非常认真,掌握的很好。今天,老师又带来了一个新的问题,你们想不想帮助老师解决?

二、探究体验,经历过程。

1、教学例1. 师:下面是国产电视动画片的生产情况统计表,说一说你从中知道了什么。(出示第41页统计表)

生1:我知道了从2004年这几年中,国产电视动画片的数量逐渐增加,2011年的数量最多。

生2:国产动画片的数量2004年最少。

生3:在这几年的国产优秀动画片中,2011年的数量最多。

师:获取这么多有价值的信息,你能解决2011年比2009年多生产多少部动画片的问题吗?自己试一试。学生尝试独立解答问题,教师巡视了解情况。

师:把你的解答方法跟大家说一说吧!

生:从表格中可以知道2011年生产了435部动画片,2009年生产了322部动画片,多生产的数量就是435-322.

师:你是怎样计算的?

生:我是用竖式计算的。列竖式的时候,要相同数位对齐,从个位减起。就是这样: 4 3 5 - 3 2 2=1 1 3 给予解答正确的学生以表扬和鼓励,允许算法多样化。

2、教学例2. 师:你能试着自己算一算2005年比2011年少生产多少部动画片吗?学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报解答的情况,重点说清个位上的计算情况:个位上不够减从十位退1,这样就是15减6,结果个位上的得数是9;同时十位上的3还剩2,2减8不够减,继续从前一位(百位)退1再减,这样就是12减8,结果十位上的得数是4;同时百位上的4还剩3.竖式如下:

..

4 3 5

- 8 6

3 4 9

师:结合以上计算,在小组内讨论;

计算万以内的减法要注意什么?学生进行小组内讨论,教师巡视了解情况。汇报小结:相同数位要对齐;从个位减起;哪一位上的数不够减,要从前一位退1„„

3、教学例3. 师:请看下面的问题,你能解答吗?试一试。(出示第42页例3)学生弄懂题意后尝试独立解答;教师巡视了解情况。师:说说你的想法吧!

生:求2005年比2004年计划多生产多少部动画片,就是计算403比158多多少,用减法计算403-158=245(部)

师:计算的时候,各位不够减,十位上是0,该怎么退1呢?

生:个位上的3减8不够,要从十位退1,可是十位上是0,那么我们可以继续从前一位退1,也就是从百位退1,这样就相当于十位上是10,就可以退1给个位,那么个位上就成了13-8=5;而这时十位上就是10-1-5=4;百位上就是4-1-1=2.即:

..

4 0 3

- 1 5 8

2 4 5

师:如果我们想验算一下,看算得是否正确,该怎样验算呢?

学生可能会说:可以用被减数减去差,看是不是等于减数,如果等于减数说明计算结果是正确的;如果不等于减数就说明计算结果是错误的。可以用加法验算,让减数加差,看是否等于被减数,如果等于被减数说明计算结果是正确的;如果不等于被减数则说明计算结果是错误的。

对于以上两种验算方法都要给予肯定,不必强求统一。

三、总结提升。师:这节课我们学习的内容是什么?你掌握了哪些方法?你还有什么收获?学生自主交流。

四、课堂作业。

小军、小兰和小宁星期天帮王大爷拾鸭蛋。小军拾了126个,小兰拾了114个,小宁比小军少拾了20个。

(1)小军比小兰多拾多少个?

(2)小宁拾了多少个?

对于练习题的设计,重点是在考虑学生的逻辑思维能力,面对实际要解决的问题如何进行一步一步的思考。环环相扣,以达到正确地解决生活中的数学为目的,并熟练应用。

板书设计: 连续退位减法

..

4 3 5

- 8 6

3 4 9

归纳总结:相同数位要对齐;从个位减起;哪一位上的数不够减,要从前一位退1。

教学反思:本节课的教学内容是三位数的连续退位减法。同加法一样,教材仍然采取情境引入、估算、笔算三个层次安排教学。

这节课是在二年级下册“万以内的加法和减法(一)”的基础上教学的,学生在二年级已经学习了几百几十减几百几十的退位减法,本节课主要学习三位数减三位数中的连续退位减法,这是学生学习笔算减法的难点。 1、通过复习对旧知进行了回忆,为完成本课的教学任务作了铺垫;同时培养了学生学习的能力,渗透了知识迁移的要素和环节。2、把教材中的主题图用一种旅游的形式提示出来,让学生

在一种轻松、愉悦的环境中既欣赏了我国美丽云南的几个著名景点,同时又恰到好处的进入到新知的学习,激发了学生的学习兴趣。 3、本节课中,也有一些不尽如人意的地方。如:线段图的教学。在本节课,学生是第一次认识线段图,教学中应让学生彻底明白图中每个部分所表示的意思,再在理解的基础上结合线段图分析题意、列出算式。但在教学中只是初步的让学生了解一下线段图,没有进一步强化学生理解,就直接让学生列出算式。这样的教学不利于学生今后利用线段图解答稍复杂的应用题。