叮叮冬冬学识字2优秀教学设计范文

《青蛙与蜻蜓》教学设计

新乡市第一实验学校崔彦豪

教学目标:

1.诵读儿歌,感受对青蛙、蜻蜓的赞美,感受押韵的语言美。

2.理解形声字声旁表音、形旁表义的规律,做到触类旁通,成批识字,同时认识到声旁表音的局限性。

3.了解声旁除了标声之外,往往兼有表意的作用。学习用这种规律识字学词(“右文”识字法)。

4.认识“蜻、蜓、呱、吱”等四个生字,会写“除、害、情、静、湖”等五个生字,体会笔画之间的“避让”。

教学重点:

理解形声字声旁表音、形旁表义的规律,做到触类旁通,成批识字,同时认识到声旁表音的局限性。

教学难点:

1. “右文”识字法。

2.体会笔画之间的“避让”

教学准备:

微课《利用形声字规律和“右文”法识字》

教学课时:

一课时

教学流程:

一、直接板书,体会“避让”

1.板书课题,提醒“青”字长横的舒展和“蜻”中右边“青”字为了避让虫字旁,长横左端缩短一些。

2.读课题,指导:停顿、不拖音。

二、“形声”识字,读通儿歌

1.自读课文,遇到不认识的字,猜一猜或看一看课后生字的拼音。

如果没有拼音,可以问问老师。

2.相机反馈读书情况。预设指导:“庄稼”第二个字的轻声。

3.指名读课文,相机指导。

4.屏示“蜻、蜓、呱、吱”四个生字,认读,观察:发现了什么?交流。预设指导:

(1)左形右声的形声字。

(2)例举声旁如何表音、形旁如何表义。

5.生再读文,圈出文中带“青”的形声字。交流,相机板书。

预设指导:

(1)睛:形旁“目”;声旁“青”,长横避让左边。

(2)晴:形旁“日”;声旁“青”,长横避让左边。

(3)情:形旁“忄”;声旁“青”,长横避让左边。

(4)静:“青”字长横避让右边。

6.还知道哪些带青的字?

预设:请、清、精、猜……

原来带“青”的有些是形声字,有些不是形声字啊!如果有些字拿不准它的读音,还得去查查字典来确认一下。

三、“右文”识字,感受“青”美

1.课前微课复习:青,本意是指草的颜色,青青的。青青的颜色非常好,非常美,所以青字有了“美、好”的意思。

猜一猜:“青春”“青丝”“青蛙”表示什么?

预设:

(1)美好的春天,后来也指美好的年纪。

(2)漂亮的头发。

(3)美好的蛙。原来,我们能给它起名叫青蛙,不光是因为它背部有青的颜色,还包含人们对它的喜爱在里面。

2.作为声旁的“青”字,也有“美、好”的意思。

猜一猜,同桌讨论:睛、晴、情、请、蜻……

预设:

(1)最美好的语言就是“请”。

(2)最美好的水就是三点水的“清”。

(3)眼最美的部位是“睛”。

(4)最美的心,才易动“情”。

(5)最美的昆虫是“蜻”。原来蜻蜓的名字里也包含着人们对这种昆虫的喜欢呢!

四、朗读指导,感受“品”美

1.青蛙和蜻蜓做了什么事儿,让人们觉得它们美,这么喜欢它们呢?再读文,用横线画出来。

预设指导,相机板书:

(1)小青蛙:除害虫。“害”字中竖上下避让。

(2)小蜻蜓:“好事情”具体指什么?

儿歌中没有直接说出来,但是偷偷地用一个字告诉了我们——“也”。

在这里为什么要用一个“也”字呢?

你能用“也”说一个句子吗?

2.人们觉得它们美,不是因为它们“呱呱呱,叫不停”或“静静飞去不吱声”,而是因为它们除害虫,做了好事情。

五、对比诵读,感受“韵”美

1.师破坏“押韵”,改编儿歌;生对比读原文和改编内容,找原因,谈感受。

预设指导:

(1)哪个好?

(2)要想把诗歌写的读起来美美的,要注意“押韵”。

2.美读、美背原儿歌。

六、实践“避让”,把字写美

1.小结:通过“除、害、情、静”等字的学习,知道要想字写得漂亮,要注意笔画之间的“避让”。

2.自学“湖”如何“避让”——“古”写长横左右两端均避让。

3.生写,师巡视,展示指导。

七、板书设计

主板书:

青蛙与蜻蜓除害虫也好事情 副板书:

1.睛、晴、情、请、清……

2.静

3.猜