和是8、9的加法和8、9减几设计意图

一、教学目标

1. 根据8和9的组成,会正确计算8、9的加减法。

2. 通过一图四式进一步沟通加、减法算式之间的关系。

教材分析:

本节课是小学数学第一册第六单元的重点内容之一,它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的,是本单元的重点,也是本册书的重点,是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础,在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。通过对教材的分析,可以看出,教材的编写无论是从内容的呈现方式,还是习题的设置上,都重视儿童已有的经验和兴趣特点,提供丰富的与儿童生活背景有关的素材,这些正是激发学生的好奇心和求知欲,使学生积极参与数学学习活动的基础。在本节课的教学中,应该充分开展丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣。

学情分析:

本节课之前,学生已经比较熟练地掌握了8、9的组成,有了一些应用数学知识解决简单实际问题的能力,具备了学习新知的基础。由于8、9的加减法是今后学习口算的基础,所以要使学生尽可能熟练地掌握。并通过一图4式的知识,使学生初步了解加、减法之间的关系。通过说图意、列式计算培养学生的表达能力及数学意识。目前一年级学生认识和思维方式仍然处于直观形象的阶段,所以,存在的困难是如何处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾。在教学中,应该重视学生的动手操作与语言表达的结合,在练习中还应该采用多种练习方式激发学生学习计算的兴趣。

教学过程:

一、复习引入

1.做游戏:对口令。

2. 师:我说几,你说几,使两个数字合起来是7。

3. 齐背8和9的分解与组成。

今天,我们一起来学习8和9的加减法。

二、学习8的加减法

1.师摆小花,学习加法减法。

左边5朵小花,右边3朵小花,

问题1:你能说出图意并列出算式吗?

2.大家都是根据同一组图片写出的算式,为什么写出的算式会不相同呢?

3.小结:观察的方法不同,排列的顺序就不同。一副图可以列出四个不同的算式。

4.引导学生用8的分解组成较快得算出得数。

三、学习9的加减法

1.出示小棒图,动画播放,仔细观察。

问题2:你能提出问题并写出四道算式吗?

2. 出示方块图,仔细观察。

1. 这幅图形可以写出几道算式呢?为什么?

2. 3.引导学生用9的分解组成较快得算出得数。

四、分类辨析加、减法

1.比较8、9的加减法

问题3:计算8、9的加减法要注意什么?

2.讨论:在加法算式中整体在哪儿?两个部分在哪儿?在减法算式中整体在哪儿?两个部分在哪儿?

3.看到6+2=8你还能想到那些算式?

五、总结拓展

同学们,今天我们学习了8和9的加减法,你有什么收获?

板书设计:

8和9的加减法

5+3=8 5+4=9

3+5=8 4+5=9

8-3=5 9-4=5

8-5=3 9-5=4