小数乘整数优秀教案内容

《小数乘整数》教学设计

单位:李元镇上庄小学姓名:李娜

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第一单元第1课时《小数乘整数》。

【教学分析】

这部分内容是建立在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法,小数点的移动引起小数大小的变化,积的变化规律,小数的性质等知识的基础上再来进行学习的,它将为后面继续学习小数乘法的应用及四则混合运算打下基础。在本课中,学生要理解小数乘整数的算理,掌握计算方法。

教材从学生熟悉的生活经验情境引入,充分体现数学源于生活的新课程理念。接着让学生体验到算法多样化的思想,理解小数的意义,通过单位转化来初步感知小数乘整数的算理。在第2页,教材让学生通过观察、推理、交流、归纳等数学活动,来进一步理解算理,掌握小数乘整数的计算方法。

【学情分析】

五年级的学生已具有一定的生活经验和已学过的知识为铺垫,也有了较好的数感,这对本节课的学习起到了正迁移的作用。学生的思维是以直观的形象思维为主,正在向抽象思维过渡,因此学生要抽象的用两次转化的思想来理解小数乘整数的算理还是有一定的难度的。他们的概括、归纳能力还处于薄弱阶段,所

以不要求他们准确的用数学语言描述出计算方法。

【教学目标】

1.知识与技能目标:经历探索小数乘整数计算方法的过程,理解小数乘整数的算理,掌握计算方法,学会简单的运

用

2.过程与方法目标:经历观察、比较、分析、归纳等数学活动,培养学生的语言表达能力,进一步发展学生的抽象思维能力

3.情感态度价值观:体验数学与生活密不可分的关系,获得运用已学的知识解决新计算问题的成功体验

【教学、具准备】课件、练习纸

【教学过程】

一、回顾旧知

根据34×4=136直接写出下面各式得数。

340×4=()

3400×4=()

34×400=()

二、生活情境,提出问题,讲授新课(预计23-25分钟)

1.课件呈现,寻找信息

设问:从图中你能看出哪些数学信息呢?

2.提出问题,揭示课题

说一说:今天我们就一起来解决“买3个3.5元的风筝多少元钱”的问题,你能列出算式吗?

追问:这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢?引导:今天我们就来学习小数乘整数(板书)

3.出示学习目标

理解小数乘整数的算理并能正确的进行计算

4.自学指导(一)

认真看课本第2页,看图、看文字并填空,重点看例1中3.5×3的计算过程,思考:

1、在计算的过程中,是先把小数变成了什么数?

2、计算的过程中用到了数学的什么思想?

(3分钟看谁能计算相似的题)

5.感知算理

(1)算一算:要想知道3.5×3精确值是多少,可以怎样计算?学生在草稿本上尝试计算,教师巡视巡视期间,师抽生板演板演展评

(2)说一说:抽生说一说思考过程

小结:3.5转化成35,也就是小数点向又移动了一位,即扩大到原来的10倍,在小数点移动的规律中,一个因数扩大到原来的10倍,积就扩大到原来的10倍,要使积不变,就要缩小到原来的1/10,所以结果就是10.5

(3)练习(课本第二页做一做)

6.出示自学指导(二)

认真看课本第3页,看图、看文字并填空,重点看例2中0.72×5的计算过程,思考:

1、乘积的小数位数和因数的小数位数有什么关系?

2、积的小数末尾的0为什么可以去掉?

(3分钟看谁能计算相似的题)

7.概括算法

想一想:小数乘整数应怎么计算?说一说:请同桌互相说说你的发现和计算方法。

小结:1.看:把小数乘整数看做整数乘整数,按整数乘法算出积

2.数:数因数有几位小数

3.点:从积的右边起数出几位,点上小数点

4、去:积的小数部分末尾有“0”,要把“0”去掉

三、拓展应用,巩固新知(预计13-15分钟)

(一)用竖式计算下面各题

12.4×7 2.3×12

2.05×6 3.13×53

四、课堂总结,深化新知(预计3-4分钟)这节课你们学到了什么?

【板书设计】

小数乘整数

看 数 点 去

【教学反思】